5 雪儿特级教师教学实录

《雪儿》(第二课时)教学设计巧家新华小学胡忠梅

【教材简析】

《雪儿》是义务教育苏教版三年级下册第五课的内容。课文主要讲述了人鸟情深的动人故事:一只受伤的白鸽――雪儿,被爸爸带回了家。“我”的腿跌伤了,家里就只剩下“我”一个人。雪儿和“我”做伴,“我”为雪儿疗伤,盼着它快快好起来。终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了,“我”放飞了雪儿。课文处处洋溢着浓浓的真情,内容感人,情感真挚,是一篇适合三年级学生阅读,并能使学生从中感悟到人与动物和谐之美的好教材。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文四、五自然段。

2.凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。教育学生从小确立乐观向上的生活态度。

【教学过程】

一、复习检查,导入新课

1.指导读题。出示《雪儿》(生读题),(多媒体出示雪儿图)你觉得“雪儿”这个名字怎么样?(生读题)

2.默写词语。上节课我们学习了课后生字,还记得它们吗?请同学们打开默写本,我们来默写生字新词。

3.总结评价。

二、精读课文,品味感悟

1.学习第一小节

(1)指名读课文。

(读后评价)(引导学生要用眼睛看,用耳朵听,用心感受)

(2)体会、感受“我”此时的情感。腿跌伤的“我”一个人在家心情如何?

2.学习第二小节

(1)过渡。这时,爸爸给我带回了一只鸽子。提问:“作者是怎么描写的呢?从文字中你看到了一只怎样的鸽子?请同学们读读课文的第二小节。”

(2)课件出示自学要求:①用自己喜欢的方式读课文第二自然段;②用横线画出描写小鸽子初来“我”家时的样子的句子。

(3)指名读自学要求后,学生自学课文。

(4)汇报。

①“我”初见这白鸽,它是什么样的?看到这样的鸽子我的反应是――

②小鸽子你的眼睛里为什么充满哀伤啊?

“我”的腿也受了伤,真是同病相怜啊!所以,“我”除了能看到你身体的伤,还能懂你心里的――(生接)哀伤!

③这样可怜的小鸽子要不要救?(要)(板书:救)我和爸爸是怎么做的呢?

④一件事,一颗心!看到这很脏的鸽子,“我”赶紧在盆里放上水,给它――(生接:洗了澡),看到这受伤的鸽子,爸爸连忙拿来药箱,给它――(生接:敷了药),它变得――(生接:雪白雪白)的了,看――(课件出示白鸽)

⑤指名读“雪白雪白”。小朋友们,冬天我们的小脸冻得通红(通红)的,春天里的小草碧绿(碧绿)的,而刚刚还很脏的鸽子现在变得(雪白雪白)的,这白鸽真让人(喜爱)。因为它(雪白雪白)的,我便给它取名――(雪儿)。

⑥现在的雪儿眼睛里没有了忧伤,它看着“我”和爸爸,眼睛里充满的是――(感激)。

以后的日子里,爸妈再去上班,家里就不再只是“我”一个人了!“我”读书,雪儿就在旁边,“我”做作业,雪儿就,“我”看电视,雪儿就,雪儿的身上脏了,“我”给它,雪儿饿了,“我”给它。

“我”对雪儿说:“。”(指名),“我”轻轻地摸着雪儿的羽毛说:“。”(指名)“我”把雪儿抱在怀里深情地说:“。”(齐)

⑦一句话,一片情!此时此刻,雪儿要是会说话,它一定会这样回答“我”。(指名)有了雪儿的陪伴,“我”不再孤独,从此。(出示课文内容,引读)

谁能读好这个词?(课件“飘飘悠悠”一词)这个叠词和刚才的“雪白雪白”有所不同,谁能再说出两个这样的词?(快快乐乐、平平安安)请你再来读读这句话,其他同学想一想:“我”的心情和一个人在家的时候比有变化吗?

有,不再孤独。(为什么?)因为有了雪儿的陪伴!(是啊,心情改变了白云,雪儿改变了我的心情!)

3.学习第三小节

(1)过渡。这样相依相伴,“我”和雪儿的感情一天比一天深厚。“我”还从爸爸那知道了(板书:知)关于雪儿的其他事情。请男同学一起读第三小节。(生读课文)

(2)原来雪儿不是一只普通的鸽子,它是一只――(信鸽)。原来“我”只是喜爱雪儿,而现在“我”打心眼儿里――(敬佩雪儿)。

敬佩它――(坚强);敬佩它――(勇敢);敬佩它――(忠实)。

(3)同时,“我”也深深地明白了,雪儿不属于这四面墙壁的房子,它属于广阔的蓝天。于是――(引读课文)

4.学习第四小节

(1)过渡。真是一群懂事的孩子,善良的愿望总是容易实现的。你们看,(课件出示鸽子飞翔的画面)终于――(师配乐朗读第四节)

(2)看到雪儿飞起来了,你真开心,你对着雪儿大声呼喊:。

看到雪儿飞起来了,你真高兴,你对着雪儿大声呼喊:。

看到雪儿飞起来了,你真激动,你对着天空大声呼喊:。

(3)感情朗读。“我”为雪儿欢呼,你看(指名读);我们为雪儿欢呼,你看(齐读)。

5.学习第五小节

(1)过渡。那和“我”相知相伴、形影不离的雪儿就这样飞走了吗?

(全体女同学一起读最后一节)

(2)雪儿,雪儿,你怎么又飞回来了呢?(指名说)

雪儿,雪儿,你“咕咕”的叫声我们听懂了,你是在说:

。(指名说)

看着雪儿金黄的眼珠,“我”又想起和雪儿相处的点点滴滴,忍不住喃喃说道:。(指名说)

“我”爱雪儿吗?可是“我”把它放飞了,这是爱吗?为什么?有多喜爱雪儿就有多不舍。生交流。

(3)说话练习:雪儿,你想祝福善良的小姑娘什么?(生答)

(4)配乐朗读:多么感人的一幕啊!让我们再读课文的四、五小节,感受我与雪儿之间的依依不舍之情吧!

(5)指导学生用喜欢的方式背诵第四、五自然段。

三、总结全文,迁移练习

1.同学们,今天我们跟随着作者经历了一段悲欢离合的心路历程。学一篇课文,听一个故事,懂一颗心。这是小女孩的一颗心。她是怎样的一颗心呢?这颗心里全是――爱。今天这爱又传递给了我们,以后我们也要像她那样,无论是健康着,还是受伤着,只要我们以一颗善良、真诚的心珍爱生命、热爱生活,就一定会遇见――(板书:美好)。

2.小练笔:默读第四自然段,联系上下文,展开想象,写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。