复式统计表教学内容分析

课题:复式统计表

教学内容:苏教版五上P84 复式统计表

教学目标:

1. 使学生在具体的统计活动中,体会到制作复式统计表的必要性,经历复式统计表的形成的过程,从而认识复式统计表,会根据相关的数据填写复式统计表,并能对复式统计表中的数据进行简单的分析。

2.使学生在形成、认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。

3.体验统计方法,在统计过程中初步学习统计的方法,培养学生主动参与数学活动的意识,提高与同伴合作交流的能力,在学习中获得快乐的情感体验。

教学重点:引导学生在单式统计表的基础上,逐步合并形成复式统计表,体会制作复式统计表的必要性,会填写复式统计表,能对统计表作简单的分析。

教学难点:完善复式统计表的结构并能体会其优越性。

教学准备:教学课件、练习纸、统计表教具等。

教学设计:

一、预设情境,激发学习需求

1.创设情境,揭示课题

同学们,东阳小学新开设木工、泥塑、电子百拼、手工制作社团,你们觉得第一件事该做什么呢?(统计人数)

今天这节课我们就来学习《复式统计表》,看到这个课题,你们有什么问题呢?

(1 有何区别2 怎么统计3有什么好处)

2.老师进行了统计数据入下表(出示单式统计表)

泥塑活动小组人数统计表

电子百拼活动小组人数统计表

谈话:同学们,屏幕上显示四张单式统计表。

2.抢答激发学习需求

(1)抢答师:下面我们来根据这四张统计表进行一个抢答比赛,你们敢于接受挑战吗? (师:抢答时老师有一个要求,看到问题不用举手,站起来直接回答。)(课件依次出示问题): (1)泥塑小组男生有多少人?(2)木工小组一共有多少人?(3)哪个组男生最多?

(4)四个组的女生一共有多少人?(5)一共有多少人?

(2)交流师:相信大家抢答后一定都有自己的感受,请你结合自己的感受和周围的同学交流交流:通过抢答,你有什么感受?为什么?

(3)(课件出示)小组讨论:我们可以怎样解决这个“信息分散”和“信息间接”的问题呢?(将四张表合起来。)

二、自主探索,认识复式统计表

1.调动已有经验,尝试活动

师:合起来的表其实我们以前早就也见过,老师帮你们回忆一下。P41,P59,P70

这些表如果分成几张小表,你有什么感受?

这四张表怎么合呢,你能像它们一样合起来吗,我们一起来试一试。

2.展示学生作品,逐步完善统计表

分层展示学生作品。让其他同学对展示作品提出改进的意见。

根据学生汇报,教师帮助,适时小结完善:

(1)标题、制表日期(2)将“性别”一栏进行精简

(2)将“人数”换成各小组名称(3)添加“总计”一栏

师:现在你么觉得这张表还有什么需要完善的吗?

提问:原来四张表上的一些间接信息如男生共有多少人,女生共有多少人,四个组共有多少人现在能看出来吗?那你们觉得是不是还要增加一栏呢?(“总计”一栏)

(4)质疑、完善表头

质疑:老师在大家的建议下,已经把表合并成这样了,你觉得这张表还有什么不妥?教师根据学生的回答相机分层完善表头的设计。

3.师整体介绍复式统计表

师:刚才同学们齐心协力把四张单式统计表进行了合并,合并后的这张表叫复式统计表。(板书:复式)关于复式统计表,我是一张复式统计表,我由三部分组成:标题、时间、表格,我最主要的部分是表格。看,这是表头,有三个部分。这张表中,横栏反映的是性别,纵栏反映的的是组别,数据栏反映的是人数。同学们,你们认识我了吗?

4.二次抢答,体会优越性

(1)学生再次抢答后三个问题。

(2)提问:这一次你有什么感觉?你认为这张复式统计表怎么样?

(根据学生汇报,课件配合将“合计”数和“总计”数分别着色。)

教师相机板书:集中,好比较,直接,更丰富

三、学以致用,现场调查

社团活动如果重新报名,让想参加哪个小组?现场统计,完成表格。参加哪个项目的人最多?哪些项目男生多一点,哪些项目女生多一些?有什么发现?对学校有什么建议?

一个班的数据还不足以看出整体情况,你觉得怎样就能看出整体报名情况?

(多统计数据)是的,我们需要的是大数据,出示其他班级统计情况?你又发现了什么?对学校有什么建议?

师小结:统计的数据越多,我们越能看出一些趋势性现象,现在的时代是一

个信息化的时代,世界已经进入了大数据时代,大数据时代最主要的特征就是统计的数据量越大,统计学的作用越强大。老师给大家看一个有趣的案例。

四、巩固练习,深化对复式统计表的认识

1.练习十五第一题

2.下面是三位同学家里今年10月份水、电、煤气费支出情况统计表,有部分数据不齐,你能把统计表中的数据补充完整吗?

3. 感受复式统计表的实际应用

4.课后调查