钟表的认识全国优秀课堂实录

钟表的认识教学设计

(苏教版小学一年级下册)

设计课时:2课时第一课时

教学目标:

1、建立时间观念,从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

2、初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。

3、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。

重点难点:能准确的读出钟面上表示的各种时刻。准确区分整时时刻和大约时刻。课前准备:媒体课件、搜集各种钟表、学具钟表。

教学过程:

一、激趣导入

1、欣赏:小朋友把你的小闹钟拿出来,给小组里的同学欣赏。喜欢你的小闹钟吗?为什么喜欢它呀?

2、揭题:今天我们一起来认识一下钟表。

二、动手探索,体会领悟认识钟面:

1、观察:讲述:请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?

2、交流:(根据学生回答,教师结合多媒体随机引导)

(1)数:引导:请小朋友指好钟面上的数字,按从小到大的顺序自己读一读。如果老师把其中的一些数拿去,你出能读出来吗?老师任意指你出能读出相应的数来吗?

(2)针:引导:你的钟面上有几根针?(说明有的闹钟有4根针)老师的钟上有几根针?(隐去秒针)这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。说明:其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走,只是它们走得慢一些,看上去好象不在动。

引导:比较一下这两根针。在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针

(3)大格子一大格为5分钟,三大格为15分钟。

(4)小格子认整时,大约几时。

3、看大屏幕:这知道这是什么时间吗?你怎么知道?看图说话:现在是几时了?小朋友在做什么?说明:这三个时刻都称为整时时刻(板书)全班归纳总结。

4、拨一拨:说一说你准备拨一个什么时间? 3、除了钟可以告诉我们时刻外,还有什么东西也可以告诉我们时刻?出示电子表:5:00 像这样的时刻我们先写什么再写什么的呢?你会把2时改写成这样的表示办法吗? 7时呢?

5、出示隐去分针的钟面:这是几时?出示分针指示大约3时小组讨论:如果是3时整的话分针应怎样?认几时整要看什么?说明:象这样3时不到一点点的我们就称它为大约3时。(板书:大约时刻)出示各种大约几时、几时的画面,学生读一读。

三、巩固认识,应用拓展

1、画一画(1)把有缺省的钟面填完整(2)画一个你喜欢的时间,说说那时你在做什么?

2、议一议(想想做做第6题)(1)图上告诉我们什么了?(2)为什么都是10时,有的小朋友在上课,有的小朋友在睡觉呢?(因为一天有24小时,要转两圈,所以……)

3、说一说

(1)小朋友星期六的上午、下午、晚上准备怎么安排你的时间的呢?

(2)这是老师星期六上午的安排:出示:通知请于本周六8:00~10:00参加计算机职称考试 A:你知道考试什么时候开始?你是怎么知道的? B:你觉得老师该在什么时候进入考场比较合适,在钟面上拨出来,并说说你的理由。 C:老师这场考试要考多久?你是怎么想的?

板书设计:

认识钟表

认识钟面认整时,大约几

第二课时

教学目标:

1、使学生认识钟面,结合生活经验学会看整时。

2、培养学生建立时间观念,从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3、培养学生的观察能力和动手操作能。

重点难点:认识钟面,学会看整时

课前准备:多媒体课件、实物钟、钟面模型。

教学过程:

一、故事导入屏幕上出示主题图。师:“同学们说一说,小东什么时候?在做什么?”(小东早上7时起床)师:“你是从哪里知道时间的?”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表,并及时教育学生怎样知识的?”早上

按时起床,上学才不会迟到。师:“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”(出示课题)

二、自主探究

1.认识钟面。(1)师:“老师这里也有一个钟,现在同学们仔细观察,看看钟面上有些什么?把观察的结果说给小组的小朋友听。”

(2)学生反馈交流结果。指几位同学上台演示,引导学生说出钟面上一共的12个数,有三根长短不同的指针。

(3)边出示课件,边小结:通过同学们的观察,我们发现了钟面上一共有12个数,3根针。又短又粗的──时针;较长的──分针;还有又细又长的──秒针。

3.认识整时。(

1)屏幕上再次出示主题图。师:“刚才同学们都说小东是早上7时起床的,同学们看一看图上的钟面,为什么钟面上表示的是“7时”呢?你还从哪里知道“7时”的?”指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几,建立7时的概念;同时,让学生认识7时在电子表中的表示方法。(2)师:“小东是7时起床的,那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时?”师:“你能在钟面拨出8时吗?拨给同组的同学看,并说说你是怎样拨的?”并叫两名学生上台演示。出示电子表,让学生认识8时在电子表中的表示方法,并写法:先写8,再点两个圆点,最后在圆点的后面写上两个0。(3)用同样的方法教学3时和6时。(4)引导学生观察8时、3时、6时,分组讨论:这三个钟面的分针和时针分别所指的数字,有哪些相同的地方和不同的地方?学生反馈讨论结果。学生可能回答:8时的分针指向12,时针指向8;3时的分针指向12,时针指向3;6时的分针指向12,时针指向6。学生也可能回答:分针指向12,时针指向从1到12的任何一个数,指向几就是几时。(5)教师小结:在钟面上,当分针指向12的时候,时针指向几就是几时。

三、课间活动(看动画,听音乐)要求:看看动画中的钟所表示的时间是几时?并把它说出来。

四、反馈练习

1.拨钟游戏。(1)教师拨钟,学生说时间;或教师说时间,学生拨钟。(指名学生上台拨)(2)小组活动:一个同学说时间,另一个同学拨钟。

2.《快乐的一天》师:“现在老师要带同学们去看看,小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。(1)师:“看第一幅图,小东什么时候?在做什么?并写出时间的两种表示方法。”师:“过1小时后是几时?小东在做什么?你能写出时间的两种表示方法吗?其余的学生在书上独立完成,后集体订正。(2)小组间说说:小东是怎样过快乐的一天的?(3)指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的,并说出是什么时候?(如7时,是什么时候的7时。)(3)这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?同组的学生说说,然后指名说说。并教育学生要合理安排时间,养成良好的作习习惯。

五、课堂小结。

师:“今天我们学习了什么知识?”(我们一起认识了表示整时的时间,并学会了表示整时的时候,有两种表示方法,你学会了吗?)

板书设计:

认识钟表

会认钟会画钟