连加 连减 3优秀公开课教案

《连加连减》教学设计

教学目标:

1.通过动手操作,合作交流,初步理解连加连减的含义。掌握连加连减的计算方法。扩大学生用加减法解决实际问题的范围,巩固加减计算,为20以内进位加和退位减作好准备。

2.能有条理地表述思考和解决问题的过程,培养学生思维和计算的能力。

3.通过生活中的事引入,使学生体会到生活中的数学。

教学重点:

联系实际情境,体会连加、连减的意义和理解运算的顺序。

教学难点:

理解并讲述图意,列出算式。

教学具准备:

多媒体课件、教学光盘

教学过程:

一、创设情境,复旧引新。

谈话:今天老师给大家带来了两位新朋友,想不想认识他们呀? (多媒体出示),他们是乐乐和悠悠。

周末到了,他们要乘坐“口算号”列车到奶奶家玩,想和他们一起吗?可是列车长要求先把下列算式口算出来。

来,让我们来开火车!

(多媒体出示)点名让学生口答。中途到站换车啦!(多媒体出示)

点名让学生口答。

算着算着,就到奶奶家了。一看,奶奶正在自家的菜园里收着沉甸甸的南瓜呢!乐乐和悠悠连忙跑过去帮奶奶收南瓜。(引出例1)二、结合情境,探究新知。

(一)探究连加。

1.说图意。

(多媒体出示4个南瓜)数一数,原来有几个南瓜?

预设:4个

(多媒体演示运来2个)他们第一次搬来了几个?

预设:2个

(多媒体演示又运来1个)瞧,第二次乐乐又搬来了几个?

预设:1个

谁能用几句话来说说他们是怎样搬南瓜的?

2.提出问题,列出式子。

你能提一个数学问题来考考大家吗?

预设:一共有多少个南瓜?

你会列式计算吗?

预设:根据学生的回答板书:4+2+1(还有可能出现4+2=6 6+1=7)怎么要加两次啊?(因为搬了2次过来)

哦,原来搬了两次过来,要算一共有多少个南瓜,就要把原来的4个和后来第一次搬来的2个加起来,还要再加上第二次搬来的1个。(边说边课件演示)

3.这个算式和我们以前学的加法算式有什么不同啊?你能给这样的算式取个名字吗?(学生取名)

数学上我们把这样的加法算式叫做连加。(板书:连加)

4.跟老师读这个连加的算式。4加2再加1。

5.你会算这个算式吗?

指名两个学生说一说。

教师总结:计算连加时我们一般先把前两个数相加,算出得数6,然后再把算出的得数6再加上第三个数1,最后算出6+1=7。

6.在书上算一算。

齐说4+2+1的计算过程。

(二)探究连减。

谈话:乐乐正忙得起劲的时候,悠悠在一旁高兴地大叫起来,看,奶奶家还有这么多鲜嫩的丝瓜呀!(多媒体出示例2)

1.数一数,一共有多少条丝瓜?(8条)

2.(多媒体演示摘丝瓜情境)谁能说说小冬是怎样摘丝瓜的?

生:先摘了3个、再摘了一个。

3.你能提个数学问题来考考大家吗?

4.要求还剩多少条丝瓜,你会列式吗?

(板书:8-3-1)(有可能有8-3=5 5-1=4)

5.为什么要减两次?

6.能给这个减法算式取个名字吗?

7.你会读这个连减的式子吗?

8.你会算这道连减的式子吗?请你算在书本上。

9.交流算法,并板书过程。

10.齐说计算过程。

(三)初步小结。

运完了南瓜,摘好了丝瓜,小朋友们也认识了今天的两个新朋友,它们是?(连加、连减)都是按怎样的顺序进行计算的?

三、联系情境、应用拓展。

1.做“想想做做1”。

过渡:你们会算连加、连减的式子吗?那老师就来考考大家。

多媒体演示摆的过程,学生说过程,在书本上写算式计算,最后起来交流算式和算法。

小朋友们真不错,都算对了,老师奖给你们2朵勤学花。(贴到黑板上)

2.做“想想做做2”。

谈话:摘完了丝瓜和南瓜,乐乐和悠悠一起来到了奶奶家后面的小河边,看到小河边有一棵高高的树,一群小鸟正在上面快乐地唱歌呢!(多媒体演示动态图)

看了这幅图,你读出了哪些数学信息呢?

你能列出一道连加的算式吗?请你写在书上,并算一算现在树上一共有几只小鸟。交流算式和算法。

3.做“想想做做3”。

谈话:小河边有高高的树,清澈的小河里还有一群可爱的小鸭子!

(多媒体演示动态图)

原来岸上有几只鸭子?

你能用几句话来说说发生什么事情了吗?

你会列出一道连减的式子吗?请你写在书上,并算一算现在岸上还剩几只小鸭。

交流算式和算法。

谈话:小鸭们都回家了,乐乐和悠悠也依依不舍地离开了奶奶家,小朋友们跟着他们也一起学会了许多的新知识。现在啊,有一群小动物还想考考我们小朋友们的知识学得怎么样了。小朋友们,愿意接受小动物们的挑战吗?

第一关:口算

第二关:看桃子,例算式。

第三关:写一写,算一算。

四、全课总结,延伸课外。

1.谈话:今天,小朋友们一起认识了哪些新朋友?怎样计算连加和连减呢?

2.指出:在以后的计算中,小朋友们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中,连贯地算出第二步的得数。