连加连减 3教学活动设计方案是什么类型的资料？

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连加连减 3教学活动设计方案｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：连加连减 3教学活动设计方案

正文

连加、连减

学习目标:

1、结合课件动态演示,会说出连加、连减算式的含义和运算顺序。

2、通过交流、汇报,会用连加、连减的计算方法比较熟练地进行口算。

3、会根据情境提出加法、减法问题,体会连加、连减不是孤立存在的,而是与日常生活紧密联系

一、导入:

(出示图)秋天是丰收的季节,看,果园里、农田里一派丰收的景象。

红红是个爱劳动的好孩子,它在帮着运南瓜呢

二、教学连加

(出示图)看,这是红红两次运的南瓜,有两筐呢,请小朋友数一数这两筐分别有几个南瓜?嗯,数得很清楚。你能试着提一个用加法计算的问题吗?小朋友真聪明,问题是一共有几个南瓜?你会列式解决吗?对了(出示算式)算式是4+2=6,请小朋友说说现在共有几个南瓜?说的对,现在一共有6个南瓜。

请小朋友不要眨眼睛哦,(出示图)现在你看到了什么?(是的小明又运来了一个)你能用第一次,第二次,第三次这些词来说一说这幅图的意思吗?那现在共有多少个南瓜呢?你会列式吗?你真棒!算式是4+2+1

这个算式和我们以前见到的不一样!你知道有什么不一样吗?原来啊今天的加法算式有两个加号,有三个数在相加。那像这样有两个加号,几个数连续相加的算式我们给它起个名字叫“连加”,来跟着老师把这个连加算式读一读:,4加2加1。这个连加算式中的4表示什么呢?2呢?1呢?(原来这三个数表示的是小明三次运来的南瓜个数)连加算式列好了,可把算数不好的红红难住了,他不知道自己一共运来多少个南瓜。

你能帮红红算一算吗?想一想这样的连加算式该怎样算?一般情况下,我们先算前两个数,你能用先算什么?再算什么?把你的计算过程说一说吗?

说得真好,4+2+1先算4+2等于6,再算6+1等于7。红红一共运来了7个南瓜。

小结:这是以前学的加一次的算式,这是今天学的连加,计算连加时,一般先把前两个数先加,再把算出的得数加上第三个数,也就是从左往右的顺序计算,等我们对连加算式的计算熟练了,我们可以把第一步的得数记在脑子里,接着再算下一步。

三、教学连减

红红干的热火朝天,明明也不甘示弱,瞧瞧他来到丝瓜架下准备摘丝瓜了?先数数架子上一共有几条丝瓜?对的,(8条)不一会功夫明明就摘了那么多,数数他第一次摘了多少?(3根)第二次有摘了多少?(1根)请你用原来,第一次,第二次这几个词语把这幅的意思完整地说一说。那架子上还剩下多少根你会列是吗?能列出8-3-1的减法算式说明你是个会思考的孩子。我们来给这个算式起个名字吧?不错,像这种连续减几个数的叫“连减”跟我读一读:8减3减1。8-3算出的是什么?哦。是第一次摘下后架子上剩下的。那架子上最后剩下的根数该怎样算出来呢?你可以想一想刚刚我们是怎样来计算连加的。说说这个连减先算什么,再算什么?看来前面学的连加算式让你深受启发,这题先算8-3等于5,再算5减1等于4。请你闭上眼睛把连减的计算过程再想一想。

小结:从一共的数里连续去掉两部分,要用连减计算,计算连减时一般也是按从左到右的顺序,先把前面两个数相减,再把算出的得数减去第二个要减的数。

小朋友今天学的连加连减你会了吗?老师相信只要你勤于思考数学上的问题是难不倒你的,我们下次再见。

资料摘要

连加连减 3教学活动设计方案