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关键词：角教学设计内容推荐

正文

《角》

执教:乔佩琼教学内容:九年义务教育课本二年级第二学期第51、52页

教学目标:

1、在直角的基础上辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、经历观察、比较、操作等数学活动,养成仔细观察的学习习惯,进一步建立空间观念,学会与他人合作和交流。

3、通过观察与讨论等活动,体验和领会角的大小只与它两边的张开程度有关,而与边的长短无关。

教学重点:辨认直角、锐角和钝角。

教学难点:知道角的大小只与它两边的张开程度有关,而与所画出的边的长短无关。

教具:三角尺、活动的角、剪刀、课件。

学具:三角尺、纸条、图钉、橡皮、学习单。

教学过程:

一、复习铺垫、引入新知

1、情境引入、揭示课题

(1)小朋友,迪士尼乐园马上要开园了,让我们先来看几幅照片,一睹为快!

(2)在这些建筑上,有许多我们学过的图形,其中有一种图形是角。

(3)这节课,我们继续学习“角”的有关知识。(板书:角)

2、复习“角”的有关知识

(1)谁来说说角的组成?

(2)“角”很调皮,经常躲到生活中的一些物体上,你能在哪些物体的面上找到它? (出示:剪刀、三角尺)

a、剪刀的哪里形成角?

b、三角尺有几个角?

c、拿起三角尺,指出三个角,并指出直角。

3、老师给大家准备了6个角,在我们的学习单上,谁来读一下第一个问题。

(1)找一找,哪个是直角?你是如何验证的?(板书:直角)

小结:用三角尺上的直角验证时,要做到点和点重合,直角边和角的边重合。

(2)1号角是直角,和直角比,哪几个角比直角小,哪几个角比直角大?请你分分类。

【小组合作】

(3)学生交流,教师及时评价:“分一分”做正确的小朋友在学习单上画一个笑脸。二、认识锐角和钝角

1、这两类叫什么角呢?你知道吗?

2、把书翻到51页,看下面的3副图,一起读一读。(板书:锐角比直角小

钝角比直角大) 3、我们认识了这三类角,你会按从小到大的顺序排列吗?

(板书:锐角< 直角< 钝角)

小结:锐角比直角小,钝角比直角大。

4、看小巧一天的作息时间,说说时间,并说出时针和分针组成的是什么角?

三、探究发现、交流新知

生活中处处有角,让我们来做个角。

1、小组活动:(请看学习单,谁来读一下要求)

(1)用准备好的纸条和图钉做一个活动角;(师:演示)

(2)拉一拉角的两条边,你能发现什么?

或者问:把角变大,有什么好方法吗?【引导学生想出张开角的两条边】

2、小结:角的两条边张开得越大,这个角就越大。

3、能不能把把角的边延长,使角变大呢?

4、看课件演示,发现角1和角2一样大。

小结:角的大小与两条边的长短无关。

5、谁来说说,角的大小与什么有关?与什么无关?

教师评价:通过动手操作,想的和结论一样的小朋友再在学习单上画一个笑脸。四、巩固内化,综合运用(用所学的本领来做练习)

1、判断(用手势表示)

(1)钝角一定比锐角大。()

(2)黑板上的直角比三角尺上的直角大。()

(3)一个角的边画得越长,那么组成的角越大。()

2、数一数:锐角()个,直角()个,钝角()个。

3、三角尺上的两个锐角可以拼成什么角?【小组合作】

学生交流。

教师评价:拼出三类角的小朋友给自己再画一个笑脸。

这节课,得到三个笑脸的小朋友请起立。(表扬:真是会学习的好孩子!)

4、欣赏:利用角画出的人物简笔画

师:生活中处处有数学,我们要学会发现。

五、全课总结:今天我们学习了什么,你有什么收获?

板书设计:角

直角

锐角比直角小

钝角比直角大

锐角 < 直角 < 钝角

资料摘要

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