10 小摄影师第二课时教学设计是什么类型的资料？

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10 小摄影师第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：10 小摄影师第二课时教学设计

正文

《小摄影师》教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

2.学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心,从而深入体会人物品质的读书方法。

3.引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。

教学重点、难点:

高尔基接受少先队员照相的经过是本文学习的重点,通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是本文教学的难点。

教学准备:

教学挂图;收集、了解关于高尔基生平故事、资料。

教学方法:指导探究法,读悟交流法

教学过程:

一、复习导入,说话练习

1.巩固词语,指名学生读词:

纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

2.说说课文的主要内容。

二、精读课文,体会人物品质

1.默读1──5自然段,画出事情发生的时间、地点。思考:小男孩是怎样来到高尔基面前的?

(1)读第1自然段。

(2)“突然”是什么意思?什么事使高尔基感到突然?联系课文内容理解“突然”

(3)指导理解纸条的内容。

A、读纸条内容:纸条上一共写了几句话,每句话是什么意思。

B、读了纸条内容后,你知道了什么?

(4)这么有礼貌的孩子,门卫为什么不让进去呢?

(5)朗读1──5自然段。

2.默读6──11自然段思考:小男孩在给高尔基照相时,高尔基是怎么做,怎么说的?

(1)引导学生抓住重点词句体会思考:

A、“打量”是什么意思?怎样是“仔细打量”?仔细打量之后,为什么“咧开嘴笑了”?

B、“吩咐”是什么意思?小男孩是怎样吩咐的?从哪句话体会出小男孩是在吩咐高尔基?

C、重点理解第7自然段:读第7自然段,说说高尔基是怎样按小男孩的安排做照相准备的?从中你体会到了什么?

D、抓住第一句中的“按”进行体会。

E、小男孩“摆弄了很久很久”,说明了什么?理解“摆弄”的意思,把“很久很久”与“很久”比较,体会其摆弄时间长,直到把要做的事,要做的准备都做完,“一切停当”。

F、高尔基“侧着脸,对着他微笑。”(结合课文插图)

G、在理解的基础上感情朗读第7自然段,从高尔基听从小男孩的吩咐,配合小男孩给自己照相中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱。

(2)读8──11自然段,说说当小男孩突然哭起来时,高尔基又是怎么说,怎么做的?

A、读第8自然段,体会高尔基十分关心疼爱的语气。

B、反复、有感情地朗读第10自然段,体会高尔基为什么“赶紧”站起来,又为什么“大声喊”?“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”是什么意思?从这些词句中你又体会出了什么?(高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望)

(3)练习有感情地朗读。

(4)指导学生分角色朗读。

3.默读12─15自然段。思考:

(1)“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”这句话是什么意思?高尔基为什么不见记者,却希望来的是小男孩?

(2)小男孩会再来吗,为什么?

(3)师生小结。

(4)指导学生分角色朗读。

三、课外延伸,想想续写

小男孩匆匆赶往高尔基的办公室,再次见面时他们会说写什么?做些什么呢?请你展开想想,接着往下编写这个故事,同学间相互交流。

板书设计:

6、小摄影师

喜爱、关怀

资料摘要

10 小摄影师第二课时教学设计

10 小摄影师第二课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

10 小摄影师名师公开课课件

10 小摄影师PPT课件教学实录

10 小摄影师PPT课件和评课稿

10 小摄影师课件国家一等奖

10 小摄影师PPT课件和板书设计

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关于本教案的常见问题

Q：10 小摄影师第二课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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