我的发现•日积月累优秀教学设计

《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案学习目标

1.通过自我检测、答题闯关、猜片段结局等方式激发学生再次阅读、继续阅读的兴趣。

2.通过抓内容,分析本部小说线索特点:险,通过创设情境,绘制冒险类小说系列阅读网等方式引导学生深入阅读。

教学环节

一、导入

同学们,向往的生活可谓是最近很火的主题词,你向往怎样的生活呢?

看来很多同学喜欢冒险,有一位小说人物他也喜欢冒险,他是谁呢?生:鲁滨逊

是的,这本小说堪称经典。

二、抓特点——险,激趣,层层推进

1.运用自检、答题方式进行检测,了解阅读情况

这本书已经度过一段时间了,你读明白了什么?有没有读不懂的?读书过程中有没有什么困惑?最感兴趣的是什么?可以每个问题都说,也可以具体回答某个问题。

先同桌互相说,然后全班交流读书好比就是一场冒险,我们难免会遇到困难,这节课就让我们同《鲁滨逊漂流记》这本书来一场冒险旅行。2.打开冒险地图,走进第一关:探险

共计七道探险题,全部答对者阅读能量值为七颗星,答对六题者

阅读能量值为六颗星,以此类推。

通过第一关的探险,阅读能量的获取,你有什么感受呢?

走马观花的阅读让我们错过了信息的捕捉,细细去品可以通过标注加深印象。捕捉信息可是读书历险的基石。只要有收获就是读书的成长,让我们走进影院看看鲁滨逊的那些事儿。

3.第二关忆险

其实回顾内容的方式很多,因为此书的经典,它被翻拍为电影,你们想看吗?让我们一同去看一看。

看视频

猜一猜接下来会发生什么?书中有没有一样的内容,那么导演的设计也绝非胡编乱造,你觉得他的依据是什么?

(学生答三四名)

这本小说主人公鲁滨逊经历着各种各样的险,他经历了哪些险?

(学生五六名)

分析图表物质险精神险生存险

整本书的线索就是:险。这三种险是单一独立来写的吗?

让我们一起来看一看,具体分析一章节,解救星期五。你读出了什么险?

(学生两三名)

各种险交集在一起来写,他又是运用什么方法历险的呢?

(学生四五名)

其实答案就在书中,只要我们抓住线索,寻找线索的踪迹,就可

以找到答案。像这样交叉写险的片段还有很多,请你现在打开书,找一找,回家细细品一品。

4.第三关论险

恭喜同学们顺利闯关,由一个险引发的,语文书中也有课文在写险,请你来回顾一下。

以《草船借箭》为例

主人公为:诸葛亮主人公为:鲁滨逊

通过他们经历的险,你认识了怎样的诸葛亮,怎样的鲁滨逊呢?

鲁滨逊仅仅是不畏艰险吗?继续来读一读,你读出了怎样的鲁滨逊?(给是读,读后再汇报)

一篇文章中的人物特点相对单一,而小说中的人物却更加丰满。看来我们读书时只读出皮毛,下一阶段还需要深入去读。

这本书的内容围绕这一个字来写,这个字就是——险,还可以引出我们的深入思考,你还读过类似的小说吗?让我们一起绘制一幅冒险类小说地图,从地图中你发现了什么?

(三四名同学)

是的,冒险类小说中的险一般分为两种,一种是人与人之间的险,另一种是小学阶段经常接触的,人与自然的险,有现实自然的也有幻想类的,都值得大家去读,而当中的人物也会给你留下丰满的印象。5.让我们一起进入第四关续险

无论是对自由的生活还是逃避现实,这都是鲁滨逊自己的选择,看看这段话,结合这段话说说鲁滨逊对向往生活的认识。

(理解含义深刻的语句)

经典的语句有好多,还有哪些,请你打开书,找到后进行折页,先摘抄,然后联系前后章节、自身和同学交流你的感受。

思考:《鲁滨逊漂流记》也被译为《鲁滨逊历险记》,你认为哪种翻译更合适?细细品读后,汇报交流课说说理由。

三、总结

读书何尝不是冒险,读书过程中不懂之处、困难重重,一开始兴趣十足,读了几页动力不足,总之艰难险阻摆在我们面前。《鲁滨逊漂流记》对于我们读书又有何意义呢?(五六名)同学们就带着这样的精神继续阅读,最后送给大家一首詩。

一个向空中的跳跃一阵吹过你头发的风

一块睡着的石头一座横跨河流的桥

一缕照亮你的阳光一座你看得见的灯塔

一位只守护你的保镖

一张能让你做美梦的床

一张会记住你的故事的纸

一阵来自大海的涛声

这本书只属于你

而我把自己隐藏在字里行间