1.认识千米优秀教案板书设计｜教案在线预览

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课题:认识千米第 1 课时教学目标:1.在具体的生活情境中,感知和了解千米的含义;建立1千米的长度概念,知道1千米=1000米,能进行千米和米之间的换算。2.能解决一些有关千米的实际问题,体验千米的应用价值,体会数学与生活的密切联系。3.增强学习数学的兴趣和学好数学的信心,初步培养学生的想象能力和空

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.认识千米

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2018-05-04 15:38:00

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学校：徐州市铜山区单集镇拐山小学

1.认识千米优秀教案板书设计

未知

2018-05-04 15:38:00

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关键词：1.认识千米优秀教案板书设计

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课题:认识千米第 1 课时

教学目标:

1.在具体的生活情境中,感知和了解千米的含义;建立1千米的长度概念,知道1千米=1000米,能进行千米和米之间的换算。2.能解决一些有关千米的实际问题,体验千米的应用价值,体会数学与生活的密切联系。

3.增强学习数学的兴趣和学好数学的信心,初步培养学生的想象能力和空间观念。

教学重点:建立1千米的长度概念,进行千米和米之间的换算。

教学难点:解决一些有关千米的实际问题。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话引入

1.提问:我们已经认识了哪些常用的长度单位?

学生说出米、分米、厘米、毫米等长度单位,并分别比划出1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。

2.出示:给下面的物体填上合适的长度单位。

铅笔长18()

一枚1元硬币厚约3()

学校跑道一圈长250()

课桌长约10()

3.课件出示教材第20页例1。

提问:这是沪杭铁路,它的全长是180()?

追问:为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位?

4.举例:你在哪些地方见过或听说过千米?

5.教师出示教材第20页的图片:你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗?

说明:计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们就一起来认识千米。

二、交流共享

1.初步体验千米和米之间的进率。

(1)师:1千米到底有多长,我们一起来回忆一下我们课前的活动。(出示照片)

我们学校的跑道从()——()大约是100米,你怎么记住它的?

明确:像这样的100米,我们走10次就是1000米,也就是1千米。(板书:1千米=1000米)

教师指导学生读出这个算式时,要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。

(2)完成教材第21页“想想做做”第3题。

学生独立完成,组织交流,说说是怎样思考的。

2、进一步体验“1千米”的概念。

⑴算一算,课前我们已经量出了我们学校跑道一圈的长度是200米,

想一想记圈是1千米?

⑵估一估:课前已经请大家到操场走了走,一圈大约走了多少步,大约用了多少分钟?你能估计出大约走多少步是1千米吗?走1千米大约要用多少分钟吗?

⑶说一说:你感觉1千米长吗?自由交流。

⑷找一找:从学校到附近什么地方大约是1千米?你还能在生活中找出1千米吗?

三、反馈完善

1.完成教材第21页“想想做做”第1题。

出示图片并提问:小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米?学生练习并说说理由。

追问:老师家离学校约有5千米的路程,如果你是老师,会选择什么交通工具去上班?请简述理由。

2.完成教材第21页“想想做做”第2题。学生独立完成,说说是怎样思考的。

3.完成教材第21页“想想做做”第4题。

引导学生看图,并说说从图中知道了什么,要求什么。

第(1)题组织学生直接计算,第(2)题先让学生讨论,再组织交流,提出解决问题的方法。

四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

关于本教案的常见问题

Q：1.认识千米优秀教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.认识千米》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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