我的发现•日积月累第一课时教学实录

语文园地四(我的发现日积月累)

教学目标:

1.能主动发现形近字的相同点和不同点,引导学生从音、形、义上加以区分。

2.背诵一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣,发现不同的瓜果蔬菜在十二个月当中不同的生长特点

3.发现“月”字旁的字很多与身体有关。认识“肩”“臂”等7个生字教学重点:

背诵一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣。

教学难点:

发现音同或形近字的特点。

教学准备:

制作ppt

教学时间:

1课时

教学过程:

一、谈话导入

同学们,这节课我们要带着一双善于观察的眼睛和一颗善于思考的心,一起走进语文园地四去发现更多的奥秘。

二、我的发现

1.出示ppt,我们先来观察这些带点的字,看看你有什么发现?

提出两个要求:①自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。②注意每一行三个词语中的加点字,想想自己有什么发现。

2.小组交流:先互相读准字音,再谈自己的发现。

3.全班交流:

①指名朗读,注意正音,齐读巩固。②说说你的发现。

4.教师引导小结:这四行词语,每一行带点的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音异。引导学生从音、形、义上加以区别,

5.进行扩词练习。这些加点的字还可以怎样组词?

6.拓展练习:为下列生字找形近字

晴()()()()芳()()()()

三、日积月累

读读背背

1.导入:不同的花在二十四小时内陆续开放,你只要看到什么花刚刚开放就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中,了解了鲜花开放的规律,其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索,今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点.说起蔬菜同学们熟悉的有哪几种?

2.出示ppt,欣赏图片,说说自己看到了什么?

3.学生自由朗读儿歌,带有音节的字拼读拼读,注意读准字音。

4.小组合作,学习交流。先在组内朗读,相互正音,再交流自己的收获,对自己感兴趣的问题进行探讨。

5.抽小组朗读,全班交流。

6.师生对读,齐读。

7.看谁最先背下来。

8.背诵比赛。

9.我知道现在是()月,()菜是旺季,以后我要遵照这个歌谣,多吃新鲜的蔬菜,不挑食。

10.拓展延伸:你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗?你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗?你能试着编一编歌谣吗?

出示ppt,花朵图片,引导编歌谣

读读认认

1.出示ppt:词语,读一读这儿的三行词语,想想,你有什么发现。

2.学生畅所欲言,谈自己的发现,教师加以引导,让学生明白这些词语都是指的人体的器官,这些字都带有“月”字,从而得出结论:带有“月”的字都与人的某些器官有关。

3.学习7个生字。

4.说出你了解的带有“月”的生字,并组词语。

5.拓展:与我们手有关的偏旁叫什么?与我们眼睛有关的偏旁叫什么?你

能分别写出带有这些偏旁的生字吗?

四、课堂小结:

同学们,我们这节课的收获真大呀!不仅积累了一些形近字,还发现了蔬菜的奥秘。最后给大家布置一个任务,回到家把《蔬菜歌》背给爸爸妈妈听!

板书设计:

语文园地四

形近字、音同、音近、音异

农谚歌谣:瓜果蔬菜歌

带“月”的字,都与人的某一器官有关

《语文园地四》评课稿

杨老师的这节课注重激发学生的学习兴趣,通过生动活泼的学习方式学习语文园地中的“我的发现和日积月累”,不作任何繁琐的讲授分析,让学生在有限的时间内尽情投入到扎扎实实的学习,抓住了学习中的重点和难点。下面说说我在听课过程中的几点感悟。

一、引导学生自由发现规律

同学们对于发现类的学习都非常有兴趣,热情高涨,积极参与讨论。大家在找规律时,能积极思考,发现了规律,都能积极举手发言。比如“我的发现”中加点字的读音,同学们自主的找出了有的音同,有的音近,有的音异。在区别形近字的过程中,老师精准提问“这些字的偏旁和它的意思有关吗”,引导学生从音、形、义上加以区分,学生同学们在老师的启发下思考的非常快,也说的非常好。

二、充分尊重学生主体性

在教学过程中,老师没有越俎代庖,而是十分尊重学生主体性,师生之间始终是平等的对话。在指导学生看图片编歌谣时,充分相信学生的能力,放手让学生观察、想象、交流,并恰当的指导,大大激发了学生的学习热情。在本节课的40分钟内,学生对学习始终表现出浓厚的兴趣,极大的热情。老师和学生在这节课中以谈话式的语言,进行了一次师生无拘无束、平等的对话,教师利用多媒体手段设置优美的情境,让学生置身其中。在老师的有效引导下,学生主动参与、乐于交流、懂得倾听,勇于发表自己的体会。

三、采用多种形式突出教学重点:

老师在每项内容教学时都给予了充足的时间,让孩子去发现、探究知识的规律,背诵积累知识,让孩子成为真正的学习主人。在“我的发现”“日积月累”

两个板块中,都设计了类似的流程来解决重难点:

⑴读一读,同桌互帮互学:

让学习能力强的孩子帮助学困生读准字音,认识生字等减轻学习困难。

⑵自主发现规律,组内交流,再到全班交流:

老师不做过多的引导,而是通过鼓励学生自己思考,小组讨论来解决。

⑶比一比,比赛积累:

为了让孩子熟读成诵,老师安排同桌、男女生比赛等多种游戏方式激发学生背诵的兴趣,使课堂效率提高。

四、趣味拓展,学以致用,突破难点:

语文学习应该得法于课内,走向广阔的课外,老师在每部分的教学都进行了拓展,如“我的发现”的教学,学生发现特点之后,老师设计一个问题“这些字和它们的偏旁有关系吗”和“生字开花”游戏,渗透形声字认字规律;“读读背背”则用十二月的花来编歌谣,目的是引导学生学以致用,逐步形成自觉运用、积累知识的习惯,同时增加了趣味。“读读记记”拓展写出与人体有关的“扌”和“目”的生字进行巩固积累。