我的发现•日积月累优秀教学设计

《秋天的雨》

清溪一小唐春丽第一课时

教学目标:

1、初读课文,学习并掌握本课的生字、新词。

2、理清条理。学习课文1、2自然段。感受秋天的美好,体会作者语言的优美

3、初步有感情的朗读课文。背诵课文2自然段。

教学过程

一、导入课题:

1、对于雨,同学们十分熟悉,你们记忆里的雨是怎样的呢?(蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨••••••)

2.教师小结:春天,细雨如丝;夏天,大雨倾盆;秋天的雨又是怎样的呢?(教师版书课题《秋天的雨》)

3、齐读课题。

二、自读课文,感受秋雨。

1、教师提出要求,学生自读课文。

(1)把课文读准、读通,学习本课的生字、新词。

(2)用横线画出每个自然段的第一句话,再把这些句子连起来读一读。

(3)想一想,作者笔下秋天的雨是什么样的呢。

2、出示生字,检查学生认真读的情况。

字音:“匙”“趁”“裳”是翘舌音“爽”“柿”是后鼻音。

字形:“爽”指导学生注意笔画顺序以及书写的美观。

3、教师出示下列词语,学生读一读,分类积累。

(1)钥匙柿子喇叭衣裳(轻声音节)

(2)轻轻地红红的香香的甜甜的厚厚的油亮亮的舒舒服服地(叠词)

(3)五彩缤纷金黄橙红紫红淡黄雪白(描写颜色的词语。)三、发现特点,把握结构

1、指明反馈:在作者笔下,秋天的雨是怎样的?(用课文中的语句来说一说)秋天的雨,是一把钥匙。秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨,藏着非常好闻的气味。秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,他告诉大家,冬天快要来了。秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。(教师出示以上语句,学生齐读。)

2、教师:请大家再读课文,看看这五句话之间存在这怎样的一种关系?(分总)

3、教师小结:这篇课文思路清晰,条理清楚。作者先告诉我们秋天的雨是一把钥匙,轻轻地打开了秋天的大门,而这门里都有什么呢?(五彩缤纷的颜料,藏着好闻的气味的水果,准备过冬的动物们。最后作者概述全文:秋天的雨,带个大地的是一曲丰收的歌,带个小朋友的是一首欢乐的歌。)

四、品读课文,感受秋天的五彩缤纷

(一)、借助媒体,感受“五彩缤纷”。

1.教师出示文中句段,学生朗读。秋天的雨是一把钥匙它带着清凉和温柔轻轻地轻轻地趁你没留意把秋天的大门打开了(板书:秋雨打开大门)

2.教师导读:这门一打开,作者看到的是怎么一番景象呢?同学们请看(媒体播放视频:秋天五彩缤纷的画面)

3.指名反馈:展现在我们眼前的是什么?(黄色的银杏树,红红的枫树,金黄色的野田,美丽的菊花,丰收的果园。)

4、教师导读:作者是怎样把黄色的银杏树,红红的枫树,金黄色的田野,美丽的菊花,丰收的果园这些景物展现在我们的眼前的呢?请同学们和老师一起学习课文第二自然段

5、a、如何描写描写银杏树(把银杏树叶比作扇子)

B、如何描写枫树(把枫叶比作邮票)

C、如何描写田野(把田野比作海洋)

D、如何描写果园(运用拟人的手法表达丰收的景象)

E、如何描写菊花(五颜六色的菊花竞相开放)这么多颜色,如果用文中的一个词语来形容,那就是(五彩缤纷)还可以用什么词来形容?(五颜六色、五彩斑斓……)

6.教师小结:

师:难怪作者会说(学生:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的色料)师生对答:

师:他把黄色给了(学生:银杏树);

师:它把红色给了(学生:枫树);

师:它把金黄色给了(学生:田野);

师:它把橙色给了(学生:橘子、柿子);

师:它把五颜六色给了(学生:菊花)

(三)品读句子,感叹“五彩缤纷”

同学们,通过这节课的学习,我们看到了一个五彩缤纷的秋天。难怪作者要说-----(秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。)五、课堂总结:

1.教师:除了运用大量表示颜色的词语,作者还通过哪些方法为我们展示出秋天美呢?请同学们读一读这部分的句子。

六、布置作业:

1.把秋天的景物画下来。

2.积累描写秋天的语句。