9 难忘的八个字优质教案设计

《难忘的八个字》教学设计

教学目标:

1、知识与技能:

(1)会认读10个生字,会写10个生字,把字写规范。

(2)正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法:

(1)通过反复诵读理解课文内容。

(2)展开小组讨论,体会伦纳德老师说的这八个字对“我”的意义,感受老师对学生慈母般的爱以及“我”对老师的深情。

3、情感、态度与价值观:

(1)培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。

(2)让学生懂得师爱的伟大和无私,懂得获得爱的幸福和美好。

教学重难点:

1、反复朗读,揣摩“我”的内心活动,品析课文里的人物形象。

2、体会难忘的八个字改变“我”人生看法的意义。

教学准备:

多媒体课件。

教学时间:

2课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入。

1、导语:人的一生中总会有令我们难忘的东西。一次难忘的旅行,一个难忘的人,一本难忘的书。今天,我们学习“第9课难忘的八个字”。(板书课题)

2、通过读课题,你想知道什么?

教师引导学生从课题入手质疑,带着疑问走进文本。

二、课内预习课文。

预习步骤:

1、大声读课文两遍,读准字音。

2、画出文中生字新词,运用查字典或联系上下文的方法理解词义。

3、试着想一想,课文讲了一个什么故事。

4、提出问题。

在学生预习过程中,教师要多关注,及时发现问题,对于有困难的学生要给予帮助。指导学生学会预习。

三、检查预习情况。

1、读通课文,正音。

2、认读词语。

3、巩固生字。

4、交流不理解的词语。

敬慕:尊敬仰慕。

兴高采烈:形容非常高兴、欢快。

抚慰:安慰。

5、同桌说一说课文讲了一件什么事。出示课件。

四、书写生字,归类识记。

1、分析生字结构。

左右结构:除、般、依、教、聪、终;

上下结构:否、装、希;

半包围结构:述。

2、重点指导“般”字的书写:“舟”作偏旁写窄点,横变提。

3、学生练习书写。

4、字词巩固。

引导学生学习归类识字的方法,提高学生的识字效率。

第二课时

一、复习巩固。

1、听写词语。

2、说一说文章的主要内容。

回顾全文,整体感知,为进一步理解课文做准备。

二、品读课文,探究人物。

1、探究“我”是个怎样的孩子

“我”究竟是一个怎样的孩子呢?请同学们再次仔细地阅读课文,边读边用“——”画出有关句子。找到之后自己体会一下,然后可以和你的同桌交流一下自己的想法。

(1)交流:你能用自己的话说说“我”是一个怎样的人吗?还有补充吗?

(2)如果这一切的不幸降临在你的身上,你会有什么感受?面对丑陋的自己,“我”会伤心,会自卑……请同学们好好地读读这段话,把“我”的种种感受给读出来。

(3)指名朗读,评价。

(4)我越来越敢肯定:除了家里人以外,没有人会爱我,甚至没人会喜欢我。

在这儿,“爱”与“喜欢”可以调换位置吗?为什么?

2、探究“我”眼中的伦纳德老师。

(1)那么,真的是除了家里人之外,没有一个人爱“我”了吗?

(2)请你在文中找找伦纳德老师是一个怎样的人?

伦纳德夫人很胖,很美,温柔可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。

耳语测验中伦纳德老师说的八个字,让我们感受到了老师对待学生慈母般的爱。终于轮到我了,我把左耳对着伦纳德夫人,同时用右手紧紧捂住右耳,然后悄悄把右手抬起一点,这样就足以听清老师的话了。我等待着……

(1)此时“我”心里会想些什么呢?

(2)你能用一个成语来形容“我”此时的心情吗?(忐忑不安)

(3)在忐忑不安中,我终于等来了令我终生难忘的八个字。

(4)那么,你觉得伦纳德老师会怎么说这句话呢?

(5)八个字,简单的一句话,对于自卑、受伤的“我”来说意味着什么?再读这个句子,读出这八个字的力量:“这八个字分仿佛是……”齐读。

三、综合训练,领会深情。

1、因为这八个字,因为这饱含着爱的八个字,“我”改变了对人生的看法。

引读“这八个字仿佛是……”。

2、这一切的改变,都因为——这八个字,都因为——爱。爱能改变一个人的生命,爱

能唤醒人们心中还沉睡着的爱。

3、这个关于爱的故事学完了,你有什么想说的吗?对“我”、对“我”的同伴、对伦纳德老师、对你自己或者其他人。请把你此时最想说的一句话写下来。

4、读句子。

教师引导学生通过品读重点语句,体会其中的情感,加深对课文的理解,感受文章主旨。

四、课外延伸。

1、把这个故事讲给父母听。

2、推荐阅读《爱的教育》。