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关键词：5 雪儿教学实录

正文

《5.雪儿》教学设计

教师:肖寿教学目标:1、能正确流利地朗读课文,体会文中饱含的情感。

2、学会本课生字词,理解飘飘悠悠、喃喃、哀伤的意思。

3、体会“我”对雪儿的情感,感知“我”的情感变化,通过朗读把理解和体会表达出来。

4、背会课文的4、5自然段。

教学过程:

一.导入新课春眠不觉晓,处处闻啼鸟,鸟儿是春天的使者,给我们带来春天的故事。瞧,它来了(出示课件)它长什么样?你能给她起个名字吗?一个名字饱含一份深情。小作者也以“雪儿”为题,记录了一段发生在她和白鸽之间的故事。我们一起来听。(听朗读)

二、检查预习通过预习,你知道了什么?还有什么问题想与大家一起学习吗?所有的答案都在字里行间,用心朗读、品悟就能找到。当然,学号生字词是基础。出示词语:捡来、敷药、哀伤、飘飘悠悠忠实、传递、盼望、艰难险阻

三、品悟课文孩子们,雪儿来的时候我是什么情况?课文哪个自然段给我们介绍了?指名读第一段。其余同学思考。当时作者的心情如何?从哪些词语感受到的?在小作者盼望着早日康复,走出家门,在蓝天下奔跑,在春风中歌唱的时候,来到了“我”身边。谁能把作者当时的心情读出来呢?那时,雪儿是什么情况?(脏、受伤。) 小作者说他看到雪儿的哀伤,我怎么没看出来?你是怎么理解哀伤的?在相互陪伴的日子里,我是如何对待雪儿的?请你朗读课文2、3小节。请你来看第二小节,指名读,谁来说?还做了什么事?还对她说话,是的,一句话,一颗心,请你联系上下文,体会作者的心。自己读一读。一件事,一份情,我们再来体会他们一起看云的心情吧。(出示句子)指名读从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云…… 这句话我觉得太啰嗦,我就把它改为:从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看白云…… 行吗?(不行,飘飘悠悠这个词写出了白云的动态美。)是的,正是这飘飘悠悠的白云,带走了我的烦恼,心情变得怎样了?是心情摇曳了白云,又是谁改变了我的心情?请男生一起来读这段话,体会作者的心,他们的情。是相处加深了了解,我知道雪儿是怎样一只鸽子?同桌一起读那段话?(出示课件:白鸽在滚滚乌云中展翅高飞)一起读,互相说一说。对这样的信鸽,你的内心充满了什么?带着这满满的喜爱、敬佩之情,一齐来读。是的,爱它就要理解它,那无边无际的蓝天来时雪儿的舞台。请你来读这段话,从中,你体会到什么?分四个小组读一读,分别找四个孩子说一说。(看图片,背诵)雪儿有它自己的选择,我也读懂了,现在,我为大家读最后一段,听一听,我的心情如何?与雪儿在一起,我快乐,雪儿要飞走了,尽管我是那么不舍,但我的心情依然快乐,这是为什么呢?请你自己读一读这段话,体会体会。男生来读、女生读、齐读。此时的你,觉得雪儿会说些什么呢?是的,他们之间的真情已经深深印在了他们心中,成为一段优美的回忆。

四、总结课文孩子们,让我们再次回顾课文,雪儿的到来,让孤单、无聊的我发生了什么变化?是不是每个遇到受伤的小动物的人都会有段难忘的相处

呢?善待生命、热爱生活的人,才能拥有真正的快来和幸福。孩子们,对一个人最大的尊贵就是记住他的名字。因此,作者就以雪儿为题,为我们记录下美好的故事。

五、读写结合当春风再次拂过我们的脸颊,漫步在明媚的春光里,望着蓝天上那飘飘悠悠的白云,我是否又会想起与雪儿相依相伴的日子?是否又会勾起我对雪儿、对那段美好日子的回忆呢?假如是你,你会对雪儿说些什么?

资料摘要

5 雪儿教学实录

5 雪儿教学实录

正文

文档信息

作者信息

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5 雪儿PPT课件和教学设计(第二课时)

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5 雪儿PPT课件教学实录

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Q：5 雪儿教学实录是什么类型的资料？

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