习作教案推荐

人教版小学语文六年级上册第七单元看图写作教学设计

看图写故事

执教者:诗洞镇中心小学黎振鹏

教学设计理念:本节课以本校已结题的县级课题“小学作文,‘先说后写’课堂教学模式探究”的课堂教学操作模式为设计基础;以掌握看图报道写故事的方法和描写手法为主思路;以“察图——听报道——想图——说图——写图——评议”为主导。实行先说后写,寓写法于说法之中,提高学生的口头表达能力,以说奏响习作教学的前奏,更好地为习作做好铺垫,从而提高学生的写作信心和水平,破解教师习作教学难、学生写作难的心理障碍,使教师对习作教学敢教、会教、乐教,学生对写作文敢写、会写、乐写的设计理念。

教学目标:

1.知识与技能:

(1)通过本单元的学习,使学生能正确,灵活的运用动作、语言、神态、心理等描写人物的方法,使人物形象更加鲜明。

(2)培养学生的发散思维,使学生能够调动习作的积极性、主动性。

(3)培养学生的观察能力和语言表达及习作的能力。

2.过程与方法:

在作文写作过程中,根据图片报道,进行合理的想象,然后根据记事的几个要素写一个完整的故事,做到内容具体,感情真实。

3.情感与价值观:

以生动的事实告诉学生,动物不仅有浓浓的亲情,也有一定的应变能力,进一步激发学生对动物的了解与热爱,更让学生认识到人与动物应该和谐共处,人人有爱,处处有爱。

教学重点:根据图片报道,进行合理的想象,编写一个完整的故事,做到内容具体,感情真实。

教学难点:描写方法的正确运用和故事的连贯性、合理性。

教具准备:小鸭子玩具、六幅漫画、课件

教学课时:第1课时

教学过程:

一创设情境,激发兴趣

同学们都喜欢唱歌吗?(生:喜欢)很好,现在老师播放一首歌曲,考验一下你们能不能说出歌曲的名字?(师:请会唱的同学跟着音乐一起唱。生:数鸭子)太棒了,果然是高手。

1 引图设疑

师:老师再考验一下你们,你们都听出了是《数鸭子》,都知道鸭子吧?你们知道鸭子最喜欢在什么地方游玩吗?

生:知道,在水里。

师:我觉得你们真是太厉害了,佩服!

(师播放鸭子生活习性图,引出疑问图。师板书:看图)

2 察图说图

师:同学们觉得这幅图有什么特别吗?说一说你看到了什么?想知道什么?

生说图

二善听会说,以听促说

(一)读报道,听信息

师:多么善于观察的小朋友啊,你们真了不起!不是说鸭子最喜欢在水里游玩的吗?现在怎么跑到马路上去了?想知道这群鸭子发生了一个什么故事吗? (师板书:故事)

生:想

师:看来同学们都是喜欢求学的好孩子,(师在报道前明确交待“听”的要求,听完后与同学们一起交流分享。)请听报道,有请X小记者。

1 师课件展示听的要求

我会听:

(1)故事发生的时间是什么时候?

(2)故事发生的地点在哪里?

(3)故事中出现了哪些人或动物?

听完后请根据以上问题与大家一起交流分享。

(师相机板书:时间、地点、人(动)物、事情)

2 师课件展示报道内容,生读报道

(二)会听能说,交流分享

1 学生根据“听的要求”交流分享。

2 再议再说

师课件展示问题

我更会听:

(1)为什么会发生这件事?

(2)故事中的人和动物都做了些什么?

(3)故事的结果是怎样的?

请根据以上问题与大家一起交流分享。

(师相机板书:起因、经过、结果)

3 师:专家啊,能听得这么认真,说得如此的具体,太棒了!老师之前也看到了这篇报道,也像同学们这样整理了一下,并且根据事情的起因、经过、结果画出了一些图画,你们想欣赏一下吗?如果画得不好,不许笑喔。(师在板书上贴出相应的图画)美吗?喜欢吗?掌声在哪里?

三深疑导说,以说催情

师:太谢谢同学们的掌声了,谢谢你们,此时此刻,老师充满了自信了!

不过,老师还有一些问题想了解,不知道你们不没有信心接受挑战,帮助老师解决,有信心吗?(生:有)声音不够响亮,我听不到。(生大声:有)很好,请看大屏幕。

1 深入想象“鸭妈妈求助”画面

师课件展示疑问:

我会说

(1)鸭妈妈看到小鸭子跌入了下水道会是怎样的心情?

(2)你能猜得到鸭妈妈心里会怎样想的吗?请帮鸭妈妈说一说。

(3)巡警能听懂鸭妈妈的话吗?鸭妈妈会怎样向巡警求助?

请展开合理的想象,选择你最喜欢的问题具体地说一说。

生交流分享,具体说

2 深入想象“巡警搭救”画面

师:面对鸭妈妈的求助,巡警又会是怎样的反应呢?请看大屏幕。师课件展示疑问:

我会说

(1)

(2) 巡警对鸭妈妈的求助会有怎样的反应?心里会怎样想?巡警会用什么方法去救小鸭子呢?请你帮巡警想一想。

请展开合理的想象,具体地说一说。

生交流分享,具体说

3深入想象当路人反应的画面。

师:同学们,从鸭妈妈迫切求助的心情,我们体会到鸭妈妈和小鸭子之间的一种怎样的感情呢?(师:浓浓的亲情,深深的爱。)我们再深入地看一看图片,马路上的司机会是怎样想、怎样做的呢?从中说明了什么呢?

生:人人有爱,处处有爱。

师板书:爱。

四以说促写,以写养情

师:浓浓的亲情,深深的爱,人人有爱,处处有爱,是爱让人与动物和谐共处,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。(师课件展示“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。”)你们能用歌声把这句话大声地唱出来吗?(生:能。课件同步播放音乐)只要人人……

师:你们太棒了,不仅会听、会说、还会唱,不过,老师更想知道你们会不会写?用你手中的笔把图中的故事写出来,(师板书“写”和连接大括号)把故事中动人的爱告诉身边的每一个人,让爱传递。有信心写吗?(生:有)会写吗? (生:会)好,请看大屏幕。

师展示写的要求:

我会写

请选择你最喜欢的画面写一写,内容要写得生动、具体,写出真情实感。

生写故事,师巡视辅导。

五互动评改,以评促文

1师展示评议方法

我会评:

(1)有没有出现错别字?

(2)有没有用错标点符号?

(3)有没有发现好词、好句子?

(4)运用了哪些修辞手法和描写手法?

……

2选取代表作品,师生、生生之间进行评议、修改,促进文章的形成。

3选题,定题。

师:同学们,课上到这里,老师不得不对你们由衷地产生了敬佩之情,你们都说得太好了,也写得太好了,所以写作难吗?不难,你刚才都已经说出来,都已经写出来了。只要你们展开合理的想象,按时间、地点、人(动)物、事情的起因、经过、结果几个要素像刚才说的那样完整地写下来,真情地把爱表达出来,它其实就是一篇好作品,好文章。你们能完整、生动、具体、真情地写出来,你能行,老师相信你们!当然,常言道,题目为文章之眼,是文章的窗户,一个好的题目能吸引人的阅读兴趣,是成功的一半。那么,你想给你的作文拟一个什么样的题目呢?老师这里有一些题目供大家参考。(课件出示参考题目)

六作业布置

课件展示习作要求

习作要求:

1根据图片报道,进行合理的想象,把故事写完整,做到内容生动、具体,感情真实。

2如果你不想根据上面的图片报道写故事,也可以写口语交际课上跟同学们交流的内容。

3字数400字左右。

板书设计：

时间

地点

人（动）物 看图写故事

起因 漫步 事情 经过 求助

结果 得求 失足 搭救 爱回家