1 长城和运河教学设计及课堂实录

1、长城与运河

【教学目标】

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、了解长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。

3、能正确、流利、有感情地背诵诗歌。

【教学重难点】

教学重点:了解长城和运河的史实,激发学生爱祖国、爱人民的热情。

教学难点:联系上下文,理解相关词语。

第一课时

【课时目标】

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语的意思。

3、理解课文第一部分,了解长城是我国古代劳动人民的伟大创造。

一、导入激趣

1、板书课题:1.长城和运河

2、你们了解长城或运河吗?

3、欣赏相关图片谈感受。文中又是如何来描绘长城和运河的呢?

二、初读指导

1、自学课文。

(1)各自轻读课文,画出不理解、不认识的字词。

(2) 联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏曲折婉蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2、检查自学效果。

(1)出示词语:

驾驶连绵起伏曲折婉蜒嘉峪关谱写

不朽创造奇迹天堂杭州绸带

(2)指名逐个读这些词语,注意指导学生读好“折”“篇”“创”

(3)选字填空

架驾

书()()驶()车()子

(4)齐读生词。

(5)指导书写生字。 (注意“族”的右上、“创”的左下边、“蜒”的右边)

3、通过读文你对长城与运河有什么了解?

三、精读课文第一部分:长城的教学

1、在作者的眼里,长城是怎样的?(像巨龙穿行大地,连绵起伏、曲折蜿蜒) (1)像巨龙穿行在大地:在这句话中,“巨龙”是指什么?为什么用巨龙来比喻长城呢?长城大概有多长呢?(从东头的山海关,到西头的嘉峪关,全长6700千米,俗称万里长城。)

(2)为什么说像巨龙“穿行”大地呢?可不可以改为“爬行”

(3)穿行的大地间的长城,有什么特点呢?(连绵起伏、曲折蜿蜒)连绵起伏?

曲折蜿蜒?为什么会有起伏会有曲折呢?

(4)词语积累:山峰可以有起伏,长城可以有起伏,那么还有什么可以有起伏呢?有时候,心情的变化,故事情节的变化,也可以有起伏。

出示:波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、(dié dàng)跌宕起伏

2、在我眼里,这是一种什么样的景象?(奇异)

看到这样奇异的景象,你的心情怎样?(兴奋、激动、)

带着这样的心情去读诗句的前六句。教师指导读,要读出惊奇,要读出对长城雄伟壮美的那种情感来。

3、了解长城的历史,理解“不朽”,指导深层次地感悟长城。

(1)书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的,应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇,而这诗篇就是万里长城。在这里说是“万里长城谱写诗篇”是一种拟人手法,课文为什么会说是不朽呢?你是怎样理解不朽的?

(2)师小结拓展:一段万里长城,就是中华民族的历史啊!每一个朝代修筑长城,都流着我们祖先的血汗。每一块砖石,每一方泥土,都记录着丰富的历史信息。万里长城是我们伟大祖国灿烂文化历史的缩影,是中华民族历经磨难而自强不息的象征!于是:长城成了一种精神,成了一种文化,是中华民族的骄傲与象征,是巍然峨然的一个民族的魂。国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉,筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神像征。你说,还有什么样的字眼比不朽更能表达这样的精神呢?长城不朽的是精神;长城不朽的是中华民族的韧劲;是中华民族的凝聚力啊!

(3)指导朗读指导读,突出“不朽”

四、布置课堂作业

1、用钢笔描红。

2、观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。

巨龙连绵起伏奇迹曲折婉蜒

(学生可从不同的角度观察,用不同的句式表达,按不同的语序写)