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关键词：习作教学设计及教案分析

正文

人教版五上口语交际三“我是小小推销员”教学设计

广州市天河区华融小学韦禄香

一、教材分析

“小小推销员”是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三组口语交际教学。这次口语交际是让学生尝试做“小小推销员”,向别人介绍一种商品,设计这样一次尝试性推销商品的活动,旨在指导学生初步学习推销的方法,在活动中提高口语表达能了和人际交往能力,给学生以商品推销的初步体验,感受成功的快乐。

创设商品推销情境,在活动情境中交流互动,真切地体验和表现推销角色,在倾听与合作中,在实践活动中,尽可能地了解这种物品,能通过自己的口头语言把“商品”或物品介绍给同学。让学生在活动中学会推销、学会提问、学会表达、学会欣赏、学会评价,从而促进学生语文综合素养的提升。

二、学情分析

本班学生在口语交际时乐于参与讨论,部分学生敢于发表自己的意见,也能认真听取他人的表达,善于和别人合作,有团队精神。通过本单元的学习,对说明文的一些说明方法有了一定的了解。但有的学生平时在课堂上口语表达缺乏自信,缺乏有条理、流畅地表达,因此在上课前要作充分的准备,让学生自备一样“商品”,认真阅读“商品”的说明书,了解“商品”的外观、规格、用途、使用方法等,在家里练习推销。

三、教学与学法

本课主要采用情境导入,创设情境、填空引导、小组合作、比赛评选的方式。老师是这次推销活动的组织者和参与者,主要起引导的作用。

由于学生推销的是自己所熟悉并喜欢的物品,所以兴趣高涨,对用途等各方面比较熟悉,只要稍加指引就可以通顺、连贯、按一定顺序将物品介绍清楚。学生之间互相交流,然后展示给大家。

四、教学目标

知识与技能目标:

运用口头语言进行交际,提高表达、应对、倾听、提问等语言能力。

过程与方法目标:

通过观察、介绍、小组合作和情境表达,能把语文与生活相联系,会倾听、会观察、会表达。在情境表达中有礼貌、讲方法、会评价。

情感态度与价值观目标:

学生通过活动陶冶热爱生活的情趣和体验成功的快乐。

教学重点:在活动中培养学生合作、应对、表达能力。

教学难点:在介绍物品时,试着用上一些说明方法,能介绍得更清楚、明白。

五、教学准备

(一)学生课前准备:

1、准备自己喜欢的商品,并弄懂物品的特点、性能,准备推销。

2、找相关的商品说明书看看。

3、到商店观察,留意售货员是怎样向客人介绍物品。

(二)教师课前准备:多媒体课件

六、教学过程:

《语文课程标准》对“口语交际”指出:“口语交际是听、说双边的互动过程。在教学中应重视口语交际的文明态度和语言修养。”本次交际内容属于“交往”类话题,有很强的实用性。在教学中,我精心设计了几种交际情境,创设了一个个活生生的“生活场景”,使学生对有着切身体会的“生活场景”自主地进行交际。

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