我们去看海第二课时教案

6.2与诗同行

【教学目标】

知识与技能:

1.赏析诗歌,激发学生对诗歌的兴趣。

2.推敲诗歌字句,尝试给诗填字,补充诗句,初步感受诗歌魅力。

过程与方法:

能通过阅读引发思考,敢于质疑。

情感态度和价值观:

通过本课的学习,从诗歌里得到美的熏陶。

【重点难点】

重点:赏析诗歌,领悟诗歌用字的巧妙。

难点:给诗填字,补充诗句,感受推敲字词的乐趣,感受诗歌魅力。

【教学方法】

小组合作、感情朗读。

【课前准备】

1.教师准备:多媒体课件

2.学生准备:搜集整理自己喜欢的古诗或自己写的诗词;准备和诗有关的图画和空白纸或本。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入新课

1.导入:同学们,古人写诗用字非常讲究,到底写诗、欣赏诗还有哪些讲究的地方?诗人怎样做到“语不惊人死不休”的呢?今天,老师和大家一起与诗同行,走进诗歌的世界,感受诗歌无穷的魅力吧!

2.板书课题: 6.2与诗同行

二、新课学习

1.初读课文、整体把握

①在小组内交流,相互补充。

②交换朗读自己喜爱的诗歌,说说自己喜爱的理由。

2.品读课文,深入感悟。

(1)我们去看海(金波)

走啊,一起走,我们去看海

海风已吹进我们的心中

耳边已响起潮声澎湃

走啊,去看海,海是我们的梦

海的胸怀如此的宽大

海的家园如此的富足

海是我们的另一个家

看见海,就像走进了宝库

我们在海的怀抱里跳跃

歌声笑声溅起鲜亮的花朵

海在我们的怀抱里欢笑

潮起潮落都有动听的歌

去看海,一路唱着热情的歌曲

去看海,有读不完的生命启迪

诗歌欣赏:全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终,去看海既有对海的向往与追求,字里行间又表达了诗人热爱大海、热爱生活的思想感情。

诗的第一节说我们去看海,这一节与最后一节相互照应;第二节和第三节运用了拟人的修辞方法,将我们和大海融为一体了。看海,他们去过许多回,都十分的兴奋愉快。同时,作者希望我们的胸怀像海一样宽大。

(2)致老鼠(阎妮)

我喜欢你们——

一双机灵的眼睛,

粉红的耳朵。

虽然爱做坏事,

可我还是喜欢你们。

如果我到了你们的王国,

一定要你们

洗脸、洗手、洗澡、刷牙。

还要教会你们

自己劳动,

做事不要偷偷摸摸。

我还要给你们

介绍个朋友——

它的名字叫猫。

作品赏析:《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心,写出了和一般人眼中不同的老鼠:在人们心中,老鼠是丑陋的,在小诗人的心中,老鼠是机灵可爱的。虽然老鼠要做坏事,但还是喜欢它们。小诗人希望它们改正缺点,爱清洁,爱劳动,光明正大地做事。如果改正了缺点,还可以和猫做朋友。小诗人把老鼠当成了自己的朋友,对有缺点的朋友没有歧视。从中可以看出小作者对老鼠的喜爱之情,把老鼠当朋友,对老鼠的真诚相待。让老鼠和猫交朋友,更是孩子美好的愿望。

(3)爸爸的鼾声

就像是山上的小火车

它使我想起

美丽的森林

爸爸的鼾声

总是断断续续的

使我担心火车会出了轨

咦

爸爸的鼾声停了

是不是火车到站了

说感悟:《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。小诗人敏锐地捕抓到“爸爸的鼾声”,作为写作的题材,因为她觉得爸爸的鼾声十分有趣。小诗人运用形象的比喻,她觉得爸爸的鼾声“就像是山上的小火车“;爸爸的鼾声停了,她又觉得火车到了站。全诗童趣盎然,充满了父女亲情。

(4)给诗加“腰”

朗读课文:①朗读课文。初步了解课文内容。

②想一想这篇课文讲了一件什么事?

课文解读:本文主要讲的是有一天苏小妹,苏东坡和黄山谷在一起讨论诗句。因苏小妹给诗句“清风细柳,淡月梅花”加腰的事,诗特别注重遣词用字,凝练而鲜明生动。

(5)诗中的“秋”

读课文,回答问题:课文的主要内容是什么?要表达的中心思想是什么?

(课文讲述了小时候的“我”读诗时一定始于某一个秋天。在读诗时,“我”总是会提出疑问,并想办法解决。由于“我”读诗时的认真,使“我”增长了不少知识。表达了作者热爱读“秋”诗,对“秋”诗产生极大的兴趣,也说明了读诗时要认真,要去善于观察身边的事物,才能读懂诗的含义。)

文中作者的爸爸说读诗时会有“妙处”,什么叫“妙处”?

(在读诗时,纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞,风吹竹叶沙沙伴唱,还有草丛中的牛蛙沙着嗓子呱呱地听。这,就是诗的妙处。)

最后一句话说“我”增长了知识,请问“我”增长了什么知识?

(我增长的知识是:读诗时,要明白作者要表达的思想感情是什么?比较同一类题材的不同写法和诗人不同的情感表达方式,了解一下诗人的身世际遇等。)诗句赏析:长安一片月,万户捣衣声。

(长安明月高照,家家户户传来捶打衣服的声音。)

空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。

(一阵新雨过后,青山翠谷越发显得静幽,夜幕降临,凉风习习,更令人感到秋意浓厚。明亮的月光照映着松林,泉水从石上潺潺流过)

近种篱边菊,秋来未著花。(新近种在篱边的菊花,秋天来到还没有开花。)青枫江上秋帆远,白帝城边古木疏。(青枫江(位于长沙市南)上秋风萧瑟,远望白帆点点,白帝城边树木凋零,一派荒凉稀疏的景象)

三、总结

四种读诗方法:联系生活读诗;要入情入境揣摩诗的意境;要透过诗歌,体会诗人的思想感情;了解诗人的身世际遇,懂得诗人是怎样把自己的情感表达出来的。

四、课堂练习

读了给诗加腰的故事,你想说什么

简答:古人常用凤头猪肚豹尾形容写作,意思是开头要精彩亮丽,中间充实丰富,结尾响亮有力。所谓“加腰”是说内容不充实,需要填加一下。

五、作业:

(1)把课文的主要内容整理在笔记本上。

(2)熟读并背诵精彩句子。

板书设计:

联系生活读懂诗

6.2与诗同行入情入境揣摩诗

透过感情体会诗

了解身世懂得诗

教学反思

成功之处:通过欣赏诗歌、朗诵诗歌等语文实践活动,感受诗歌的魅力。学生积极参与,找到与诗同行的一些方法。

不足之处:诗句赏析:“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。长安一片月,万户捣衣声。”这类句子学生能理解本意,很难体会意境,更难想到有一定的读诗方法。