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关键词：习作 1名师教学设计1

正文

举一反三学《论语》

——《夫子说》阅读指导课(一)教学设计邗江区美琪学校徐德萍

一、教学目标

1、了解“举一反三”的出处、意思以及这种学习方法的好处。

2、学习怎么“举一反三”,尝试用“举一反三”来学习《论语》中的知识。

二、教学重难点

如何准确地“举一反三”说清道理

三、教学准备

1、课前指导学生认真透彻地阅读《夫子说》。

2、用百度搜集“孔子”、《论语》的介绍资料。

四、教学过程

(一)梳理、提出

1、谈话:最近,我们读完了《夫子说》这本书,在书中认识了一个伟大的人,了解了一本伟大的书。他们分别是谁?

2、学生回答:孔子和《论语》,老师板书。

3、了解孔子:

(1)出示《夫子说》中夫子的像,老师描述:这位就是那位伟大的“夫子”,在书的第一页这样介绍他——出示书里的文字,大家齐读。(2)老师:其实这位夫子就是孔子,一起来看看孔老夫子的像。(出示孔子像)

(3)老师:谁来给大家介绍一下你搜集到的孔子资料

(4)出示夫子和孔子像,思考:为什么画家和作家会选用熊猫来代表孔老夫子呢?

(5)小结:因为他们俩有个共同点——都是我们的国宝。

4、了解《论语》

(1)老师:孔老夫子能够闻名天下,这主要是因为《论语》。谁来给我们发布一下网上搜集到的关于《论语》这本书的介绍?

(2)学生来介绍《论语》。

(3)老师:其实在《夫子说》的最后一页,就有关于《论语》的介绍。(出示,齐读)

(4)老师:这段话说了三层意思,一、《论语》的主要内容是?二、夫子的话都讲的是?三、这些道理有什么用?

5、提出“举一反三”

(1)《论语》中的道理,几千年来都在被各国人民研究、学习。如此深奥的道理,《夫子说》中的夫子是用什么方式让学生们学习的?

(2)学生回答:讲故事

(3)老师:讲故事也叫“举事例”(板书),这种方法在《论语》中就有。

(二)学习、讨论

1、我们先来看看《论语》中的叙述。(出示)齐读。

2、再来看看《夫子说》中夫子的解释。(出示)齐读。

3、来说说你们读完书以后对“举一反三”的理解。

4、回顾《夫子说》中举的事例:拿出课前整理出来的目录

5、模仿书中的学生来讲故事说道理

(1)出示:欲速则不达

①先说说《夫子说》中用了什么事例来说明的?

②结合你的生活经验,也举个事例来说明。

(2)用同样的方式说完以下练习:

工欲善其事必先利其器

三人行必有我师焉

人无远虑必有近忧

(3)在说的过程中,教师小结“举一反三”的要点并板书。

(4)如果有学生说得不好,就用《夫子说》中夫子的语言鼓励。(三)尝试、评价

1、通过这节课的学习,你们有什么收获?

2、把自己的收获写下来,就是一篇读书笔记。

3、布置习作任务:以《举一反三学〈论语〉》为题,写一篇读书笔记。

4、分析:可以写哪些内容?

(1)什么是“举一反三”?你从哪里知道的?

(2)用“举一反三”学习有什么好处?

(3)怎样“举一反三”?

5、学生构思动笔。

6、如果课堂上可以写好,就展示评价。

7、推荐阅读《鱼儿水中游》

资料摘要

习作 1名师教学设计1

习作 1名师教学设计1

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