我们上路了国家获奖教案

六年级下册语文第八单元:告别童年

《我们上路了》教学设计

教材分析:《我们上路了》这篇课文是一首叙述性诗歌。它以“我们”的口吻,描绘了“我们”迈着稚嫩的脚步上路,前面可能会遇到美丽和挫折,但无论如何“我们”都要坚定信心,勇往直前,脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。诗歌共分三个小节:第一小节以轻快、兴奋的基调,告诉大家“我们上路了”;第二小节以“也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底,也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛”,点明成长过程中可能遇到的美丽和挫折;第三小节以具有象征意义的“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”预示我们富有情趣的生活。诗歌篇幅不长,内容浅显,在优美而富有儿童气息的叙述中,激励每一个告别父母、告别呵护、告别童年独自“上路”的孩子,人生的路靠自己踩出,人生的际遇顺逆交错,但不能因此畏缩不前,做“供人观赏的狗熊”,要勇往直前,脚踏实地,开辟出属于自己的人生之路。

教学目标:

1、理解诗歌内容,运用联想感受诗歌的意境。(重点)

2、把握诗歌借物象征的写法,体会积极向上的思想感情。(重点)

3、尝试简单的诗歌创作。(仿写或补写)(难点)

4、有感情地朗读课文,背诵课文最后一节。

教学准备:课件

课时:1

教学过程:

一、导入

1、轻声读、大声读单元主题:告别童年,谈谈自己的感受

2、齐读课题,理解“我们”

二、学习课文

1、检查预习:初读课文,了解现代诗歌的特点。

2、学习第一小节,先看前两句,课件:

刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,

刚刚染上一抹淡淡的粉红,

刚刚才捡到一张很小的邮票,

贴上那只很大很大的信封。

刚刚从那林子里走出来,

扛一面很艳的旗子抖着威风。

这两句运用了象征的写作手法(我们稚嫩的人生之旅,我们才刚刚起步的人生之路。)指导读启发:除此之外,生活中还有哪些相应的事物也能代表我们人生的刚起步。生答。课件4个刚刚:然后自己在书上创作。

让我们再来美美地读读这两句。

引读:哦,不管大人们怎么说,

反正我们是上路了,一步一步地上路了。

师:体会父母对孩子的呵护,体会自己要摆脱束缚、要独立的心情……

反复读:在最后一句运用轮读的方法激发情感。(自豪、自信、摆脱了束缚的快乐……) 3、学习第二小节

默读第二小节:你感触最深的句子划出来,做上批注。不懂的画上?

师:有没有不懂的问题?

课件:“骤起的风暴”“虚幻的风景”,在这里依然是象征的写作手法。联系生活,象征了人生道路上的什么呢?同桌交流。指导读(语调要稍微深沉、稳重而坚决的)齐读

师引读:所有美丽和残酷的故事

都可能上演,都可能发生,

也许就在今天夜里,

也许就在明天早晨。

师:这样的话,我们要怎么做?引读——

这就是第二小节,说说刚才自学你还读懂了哪些句子。

引导学生自由谈论,遭遇打击、困难时,不退缩。板书:面对挫折————我们不退缩(师在此引导激发)是的,面对挫折绝不趴下!做一只供人观赏的狗熊。再大的风雨,我跌倒了,也要爬起来;再大的烦恼,永不放弃;再大的困难,挺过去,相信一定会重见一片光明的前景;课件:张海迪

3、学习第三小节

尽管人生之路曲折坎坷,但人生的美丽也值得我们期待!承接学生的满怀豪情,齐读第三小节。

找找这一节中象征写作手法的使用。(课件点红)齐读。让学生结合小资料和昨晚查阅的资料进行小组交流。(在书上小资料处批注,答案不唯一)

多么美妙的生活,要得到这些,我们就得——走下去!

板书:憧憬美丽————我们走下去

师:是的,人生之路,我们自己走好,那你准备怎样走下去?

说得真好!只有这样走下去引读:“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。

师:说得真好!说得人心情激荡,说得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!朗读本小节(配乐朗读)

三、回顾全文,创作诗歌

同学们,我们即将告别童年,让我们也来当个小诗人,试着写几句诗表达告别童年的心情吧。可以像我们刚才学习第一小节那样来创编几句。出示:

没有退路,,

没有退路,。

走下去,前面有,有,

走下去,前面有,有。

风来吧,雨来吧,雷鸣电闪都来吧,

那,

才是我们!

展示。下课还可以继续补写课文第二三小节,或者自己创编。

四、回顾全文、总结

师总结:这节课,我们明白了我们将要告别父母,告别呵护,告别童年,独自“上路了”。人生的路要靠自己踩出来,成长途中可能会遇见美丽也可能会有挫折,但我们不能因此而畏缩不前,要勇往直前,开辟属于自己的独特的人生之路。因为我们——上路了

在本节课的最后,老师想送你们一句诗,希望这句诗伴随着你们走向宽广的人生之路——长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!

五、板书:

我们上路了

面对挫折————我们不退缩

憧憬美丽————我们走下去树立信心、脚踏实地、勇往直前