认识角课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

资料摘要

认识角教学目标:1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空间观念,发展创新思维。2、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角,感受角有大小。3、结合生活情境,感受生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。教学重难点:1、教学重点:根据角的特征辨认角,让学生初步认识角,知道角的

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识角

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2018-05-23 07:58:00

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学校：本溪满族自治县高官镇逸夫学校

认识角课件配套优秀教案设计

未知

2018-05-23 07:58:00

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关键词：认识角课件配套优秀教案设计

正文

认识角

教学目标:

1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空间观

念,发展创新思维。

2、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角,感受角有大小。

3、结合生活情境,感受生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。

教学重难点:

1、教学重点:根据角的特征辨认角,让学生初步认识角,知道角的各部分名称。

2、教学难点:引导学生探索并体会角的大小与角的两边的张口有关,与边的长短无关。

教学过程:

一、目标定向,引发兴趣

1、今天我们来学习《认识角》。请看这四个平面图形,你能将它们分为哪两类? (对,长方形、正方形、三角形为一类,圆自己作为一类。)

2、为什么这样分?(圆由曲线围成,没有角;其它三种图形由直直的线围成,且有尖尖的角。)

二、主动探索,顺学而导

1、找角

那么角来自哪里呢?其实呀,我们的生活中处处有角的存在。我们一起来看看。

(出示课件)

2、认识角

师:三角形中有角,你看,这是其中的一个角,这个尖尖的部分叫做这个角的顶点;这两条直直的线叫做这个角的两条边,也就是说,一个角是由一个顶点和两条边组成的图形。

在描述这个角的时候,为了叙述方便,我们可以这样做:用一条短弧线把两条边连起来,然后在后面标上数字或大写英文字母,如:1

记作:∠1,读作:角1。

“∠”是角的符号。请大家掌握角的记作方式和读作方式。

三、检测反馈,巩固提高

(练习一)判断真假角

(课件显示题目:下面的图形哪些是角?哪些不是角?)

师:对!判断一个角必须看它是不是有一个尖尖的顶点和两条直直的边。

师:(1)和(4)是角;(2)不是角,因为它虽然有两条直直的线,但这两条直直的线没有公共的端点;(3)不是角,因为它是由两条曲线组成的。

(练习二)找出图形中的角

数出各个图形中角的个数,并把它们标出来。

(练习三)比较角的大小

师:角有大小吗?请仔细观察,如图1:将这两个角的一边重合且顶点重合,看另一边的情况,红色角的另一边落在了蓝色角的内部,所以我们说红色的角比蓝色的角小。如图2:请仔细观察∠1和∠2,你能看出来他们谁大谁小吗?在我们不能直接看出来的情况下,我们就用同样的方法进行比较,请看,∠1和∠2的顶点重合,两个角的一边重合,另一边也重合,我们说∠1和∠2相等。由此可知道,角的大小和两边张口的大小有关,和两边的长短无关。

四、总结反思,提炼升华

角由一个顶点和两条边组成;角的大小和两边的张口大小有关。

关于本教案的常见问题

Q：认识角课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识角》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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