认识角名师教学视频（文字实录）

《认识角》教学设计

梁园区李庄乡潘口完小刘娜

教学内容

北师大版小学数学教材二年级下册第六单元《认识角》(P62页-64页)。

教学目标

结合生活情境,学生能从剪刀张开的两个刀刃,钟面上的两根指针及扇子的两边所形成的图形等生活物品中初步认识角;学生能在三角尺上找到角并动手摸角,进一步体会角的组成,即角是由一个顶点和两条边组成的,并能用符号标出角,会角的读法和写法;通过学生做活动角,借助操作活动,体会到了角有大有小,角的大小与两边张开的大小有关,与边的长短无关。

教学重、难点

重点:在具体情境中,使学生初步认识角,掌握角的各部分名称。

难点:理解角的大小与两条边张开的大小有关,与边的长短无关。

教学过程

1.创设情境,激趣导入

孩子们,你们喜欢树林吗?小兔也非常喜欢树林,瞧,它们在美丽的树林里建了一座漂亮的新房,今天正在搬新家呢!谁能在小兔的新房上找到我们学过的图形呢?观察得真仔细,它们都已是我们的老朋友了,在它们中间其实还隐藏着我们的一位新朋友,猜一猜刚刚闪动的图形是什么呢?你们有谁认识它吗?对,像这样的图形,我们把它叫做角。今天我们一起来走进角的世界,认识这位新朋友,板书课题:认识角

2.师生互动,探究新知

(1)展示角

在日常生活中,我们能够看到许多物体的表面上都有角,孩子们请看大屏幕。(课件展示:剪刀、闹钟、扇子)它们身上也藏着角,谁来找一张?真是好眼力,老师佩服你了!如果让我们给这些角脱掉漂亮的外衣,将会变成什么样子呢?大屏幕上的这三个角就是我们数学中的角。

(2)摸角

下面请孩子们拿出三角板,同桌的小朋友互相说一说三角板上面哪里有角?有几个角?谁愿意指

给大家看看？看到孩子们这么有兴趣，老师也找到了一个角，像老师这样向手掌心里刺一刺有什么感觉？那说明这个角是怎样的？再用手摸一摸这个角的两边又有什么感觉？数学家们给它们起了什么名字呢？答案就藏在我们数学书的67页，请孩子们自学课本67页，看谁先找到？刚才你们摸着尖尖的地方，叫做角的顶点。刚才你们摸平平的、直直的两边叫做角的边，（边画边说）画角时要先画顶点，再用尺子从顶点起向不同的方向画两条直直的线。这是角的一条边，这是角的另一条边。（板书：边，边），一个角有几个顶点，几条边？（一个顶点，两条边），谁会把它说成一句完整的话？（角是由一个顶点和两条边组成的），说得真好，以后我们只要看到像这样有一个顶点和两条直直的边组成的图形就可以认定它就是一个角。

我们对角有了较为深刻的了解，但只知道角的顶点和边是不够的，还需要知道如何表示角。我们在两条边之间用一条圆弧连接起来，并写上1的话，这个角记作∠1，读作角1。如果老师写的是2呢？写的是3呢？

（3）找角

其实，在我们身边也有许多这样的角，请孩子们开动脑筋想一想，在我们周围或日常生活中你还见到过哪些角？比一比，看谁有一双会发现的眼睛。孩子们眼睛真亮！一下子找到了这么多的角！看来角在我们的生活中可真是无处不在呀！闭上眼睛想一想角有几个顶点？顶点是怎样的？有几条边，边是怎样的？

通过前面的学习，老师发现孩子们善于观察，爱动脑筋，所以想邀请你们参加下面的闯关比赛，有信心吗？

第一关：火眼金睛

淘气和笑笑所画的图形是角吗？为什么？

通过你们这些小老师的解答我知道你们辨别一个图形是不是角的方法，恭喜你们顺利闯过第一关。 第二关：破译密码

笑笑和淘气来到智慧宫的山洞口，看见了这样的三个字母“NMT”原来是一个密码，只要数出这三个字母里有几个角，洞口就会打开，你能破译吗？

这个孩子真了不起，我们应该感谢他为我们破译了密码。

（4）折角

洞门打开，（呈现百宝箱），孩子们你想打开这神奇的百宝箱吗？可是打开百宝箱需要一把钥匙。钥匙提示：用一张不规则的纸折出一个角来即为开百宝箱的钥匙。

比一比看谁折得最漂亮？首先把你

的这张纸对折,折出了一条什么?继续对折,又折出了一条什么?折出的这两条直线有一个什么?那我们折出的这个形状就是角,指出它的顶点和两条边在哪里?如果继续对折这个角的话,你发现你折的角怎么样了?(变小了)再对折下去呢?(角会越来越小)这说明角是有大有小的。

(5)做角

让学生在电子白板上操作,打开百宝箱呈现(两根硬纸条和一枚图钉)“孩子们,你可不要小看我们哟,利用我们可以做一个今天我们学习的角,你想试试吗?”不知你发现了没有,我们做的这个角和一般的角不一样,这个角怎么样?(会动)取个名字叫“活动角”吧!请你仔细观察这个活动角一张一合的像什么?你们的回答棒极了!这个活动角就像我们小朋友说的像小鸡的嘴吧,两条边中间形成了一个张口,想让角变大该怎样做?想让角变小该怎样做?好玩吗?你们想不想玩?请同桌的小朋友做一个游戏,听同伴的口令把角变大变小,边玩边思考下面的问题,角的大小与什么有关?谁愿意把你的发现说给大家听?(发现角的大小跟两边张开的大小有关,张口越大,角越大,张口越小,角越小。)

棒极了!咱们班的学生果然名不虚传,既善于观察又善于思考。

(6)比角

小小智慧宫真神奇,我们从中又学到了那么多新知识,真开心,诶,听:谁在争吵?哦,红角和蓝角。它们都说自己比对方大,小裁判们你们来评判一下吧!看来孩子们的意见不一致,那怎么办呢? (比一比)这个办法好?那怎么比呢?谁愿意到前面来比一比呢?

(把它们的一个顶点和一条边重叠,看另一条边也重叠在一起了,说明这两个角一样大)。

你们太了不起了,竟然和数学家的方法一样,其实在很久以前,数学家就发现了这个方法,并给它命名叫重叠法。这两个角的大小相等。但它们边的长短一样吗?(不一样)这说明了什么?(角的大小与边的长短无关)

3.巩固练习,拓展延伸

(1)唱一唱

为了让孩子们更好地记住角,老师编了一首《角的歌》,送给你们,想听听吗?

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6

.| 我是一个小小角,一个顶点两条边。

⌒⌒⌒⌒

2 2 2 67|1 1 176| 7 7 72 17|66 6 .1|.

要知我的大与小,只看开口不看边。

前面我们已闯过两关了，想不想继续挑战最后一关：勇夺桂冠

（2）剪一剪

给你一张长方形纸，只剪一刀，还剩下几个角？动手剪剪看！

你们的回答让老师对你们刮目相看，这么短的时间，你们竟把角的知识学得这么好！

（3）角在生活中的应用

角在数学中，生活中被广泛应用，古今中外许多建筑都利用了角的特性,下面就让我们一起来感受它们的奇妙和美丽吧！

4．总结梳理，升华主题

（1）畅谈收获，自我评价

伴随着悠扬的音乐，我们这节课已接近了尾声，你有什么新的收获？因为有角我们的生活变得丰富多彩，更加美丽！希望孩子们在生活中留心观察，找到更多的角，不断地探寻角更多的奥秘吧！

（2）课外作业

作业：利用网络和书籍查找生活中哪里还有角，然后把它们写下来，题目就叫做：我所知道的角。 板书设计

认识角 记作：∠1 读作：角1 角有一个顶点和两条边。