7 菩萨兵教学设计方案

《菩萨兵》教学设计

武安市东关小学白艳芳

教材简析:

《菩萨兵》是苏教版小学语文第六册中的一篇精读课文,全文讲述了朱德总司令带领红军战士,在长征途中,帮助藏胞春耕,扫院,用实际行动赢得了藏胞的信任和尊重,藏胞亲切地称朱德总司令和红军战士是菩萨兵。

教学目标:

知识与能力:

正确,流利,有感情地朗读课文。

过程与方法:

抓住重点词句,品读赏析。理解藏胞为什么称红军为菩萨兵。

情感态度与价值观:

体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心,领悟军爱民的优良作风与优秀品质。

教学重点:抓住重点词句,品读赏析,理解藏胞为什么称红军为菩萨兵。

教学难点:理解课文中相关重点句子的含义。

教学准备:多媒体课件

教学方法:情境教学法,导读法。

教学过程:

一,情景导入

多媒体播放红军长征图片,背景音乐播放《映山红》(将学生引入情境)

二.复习导入

1.出示重点词语,指名读。

2.指名回答:菩萨一词的意思。

三.讲授新知:

(一)多媒体出示:探讨一

藏胞为什么称“朱德同志”是“菩萨兵一样的司令”?(默读2——5自然段,画出相关句子)

2.集体交流探讨。

相机出示:一天,朱德同志把翻译找来,对他说:“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”

“唉,一定是乌云遮住了他们的眼睛,那些藏胞一见到我们就跑,真糊涂哇!”

“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮忙藏胞把地抢种上。”

3.围绕重点句子,学生汇报,交流。教师相机点拨。

(二)多媒体出示:探讨二

1.藏胞为什么称“朱德”是“菩萨”一样得司令?称“红军”是“菩萨”一样的兵? (自由轻声朗读6——7自然段,找一找,朱总司令和红军是怎样说的?又是怎样做的?)

2.交流讨论,师相机点拨指导。

重点讨论:“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

(1)假如你是春耕动员会上的小战士,你明白朱总司令这番话的意思了吗?谈谈你的理解。

(2)你准备怎样做?(帮助藏胞种地,打扫屋子。。。。。。)

(3)小采访:小战士,你为什么要这样做?

(4)拓展:毛主席说“长征是宣言书,长征是播种机,长征是宣传队”,想一想,红军在长征途中播下了什么,宣传了什么?

(三)多媒体出示:探讨三

为什么藏胞开始时要“躲进山,后来又悄悄地返回家园呢”?

通过重点词句的对比,让学生体会到:反动军队凶恶赛虎狼,让百姓怕;红军战士待百姓如家人,让百姓爱。

四.拓展延伸:

红军战士是人民解放军的前身,菩萨兵的光荣传统代代相传。让我们一起,领略当代菩萨兵的风采。(多媒体出示解放军抗震救灾,抗洪救灾的感人图片)

学完这篇课文,看了这些图片,此刻,你最想说些什么?

学生谈感想。

师小结:是呀,在国家危亡的年代,是无数红军战士抛头颅,洒热血,救万民出水火;当天灾无情,家园被毁的时候,是无数人民子弟兵冲锋在前,把党和国家的温暖传递给千家万户。这正是——军爱民来民拥军,军民鱼水一家人!

让我们饱含激情,深情赞颂——(齐读最后一句)

“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”

是呀,“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”(再读,感情更加充沛)五.布置作业:

1小练笔:我想这样做(学了《菩萨兵》一课,你一定被红军战士的菩萨心肠所深深打动吧!同学们,今后面对你周围的亲人朋友师长同学,你想怎样做呢?请以“继承革命优良传统,做新时期红色少年”为主题,写写你的想法和打算。)

2搜集欣赏《映山红》,《十送红军》,

《长征组歌》,了解歌曲背后的长征小故事。

3将《菩萨兵》这个故事讲给自己的家人听。

多媒体播放红军图片,背景音乐——《十送红军》。学生在乐声中进行小练笔。

板书设计:整体设计成鱼的形状,主要体现:红军爱藏胞,藏胞拥护红军,赞颂红军。整体完成后,画出水的图案,体现“军民鱼水一家人”的主题。