拨一拨教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

拨一拨课型:新授课教学内容:北师大版二年级下册第32—35页教学目标:1.在活动中激发读、写数的兴趣。2.在数学活动中对大数有具体感受,发展数感。3.通过“拨一拨”活动,理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数教学重点:理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。教学难点:万以内数位顺序教学方法:讲授法讨

资料类型：教学教案文档

所属课文：拨一拨

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

329

下载次数

更新时间

2018-05-02 08:18:00

来源学校

学校：鹤壁市淇滨区嵩山小学

拨一拨教学设计(第二课时)

未知

2018-05-02 08:18:00

329

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：拨一拨教学设计(第二课时)

正文

拨一拨

课型:

新授课

教学内容:

北师大版二年级下册第32—35页

教学目标:

1.在活动中激发读、写数的兴趣。

2.在数学活动中对大数有具体感受,发展数感。

3.通过“拨一拨”活动,理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数教学重点:

理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。

教学难点:

万以内数位顺序

教学方法:

讲授法讨论法

课前准备:

计数器、正方体

教学过程:

一、组织上课,养成教育

说一说在生活中遇到的大数。

二、情趣导入,激发兴趣

出示信息

1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰,高8848米。

2、民族小学共有1706个学生。

3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。

4、我们学校有880人。

5、买一台洗衣机要1008元。

6、发明造纸术距今有1900年。

学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。

三、合作探究,学习新知

(一)以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法。

1、第一类:不带0的数。

(1)学生再读读数,然后将数出示在计数器上。

(2)抽学生代表说说数的读法,该怎么读?为什么这样读。

(3)每人写一个不带0的数,请同桌读一读。然后抽几桌汇报。

2、第二类:中间带0的数

(1)老师将这两个数先后出示在计数器上,要求学生先读数,再说说这个数的组成,你发现了什么?

(2)小结:读中间带0的数的方法;不管中间是几个0,都只读一个0

(3)出示只有中间带0的数,让其他小组的学生读。

3、第三类:只有末尾带0的数

(1)派代表说说这类数的读法,老师归纳。

(2)出示你所写的数,让其他学生读。

4、第四类:中间和末尾都有0的数

(1)读一读、说说方法,老师小结。

(2)出示一个代表所写的数,看谁读得快,学生自己读后,抽生读。

四、汇报交流,共同提高

学生汇报读、写数的方法,老师总结。读不带0的数,从高位向低位读:读中间带0的数的方法;不管中间是几个0,都只读一个0;读只有末尾带0的数,末尾的0不读。读中间和末尾都有0的数,中间不管几个0,只读一个0,末尾的0不读。

五、尝试应用,拓展练习

1、说一说商品的价钱(34页)

2、写出横线上的数(34页)

3、填一填(35页)

六、课堂小结,多元评价

通过本节课的学习,你学到了那些知识,还有那些疑问?板书设计:

拨一拨

8848—八千八百四十八

1706—一千七百零六

1900—一千九百

课后反思:

关于本教案的常见问题

Q：拨一拨教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《拨一拨》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

拨一拨教学设计(第二课时)