分一分（一）教学设计和教学实录

《分一分(一)》教学设计

加格达奇第一小学崔英蕾

教学内容:北师大版数学三年级下册第六单元认识分数的第一课时第67~69页

教材分析:认识分数是在认识平均分基础上对数的认识的深化,学生建立起分数的概念需要一个较长的过程。“分一分(一)”这一节通过对生活情境和图示帮助学生认识分数的意义。

学情分析:借助平时的生活情境和一些图示,学生对分数的含义有所领悟,这就为分数大小和同分母分数的加减计算奠定了基础。

教学目标:

知识与技能:初步理解分数的意义,并能认、读、写简单的分数,知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。

过程与方法:结合具体情境和涂一涂、折一折等直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性。

情感态度与价值观:培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。

教学重难点:

1.认识分数各部分的名称,初步掌握简单分数的写法和读法,体会学习分数的必要性。

2.理解分数的意义。

教学流程:

一、复习旧知,引入新课

1.出示填空:()数,请学生用数学语言补充完整。

2.今天我们就在分一分的情境下学习分数的初步认识。

3.那你想学习有关分数的哪些知识呢?

出示学习目标。

二、微课检测,探索交流

1.出示苹果图,我要把这个苹果分给两个小朋友,要怎样分才公平呢?(平均分)

2.这个一半的苹果可以用什么来表示呢?(½)你对这个分数朋友了解多少呢?

3.学生汇报。

分数各部分的名称:下面的数叫分母,上面的数叫分子,中间的横线叫分数线。

分数的写法:先写分数线,再写分母,最后写分子。

分数的读法:先读分母,再读分之,最后读分子。

4.游戏环节(1)你来说,我们来写。

(2)我出数,你们来读。

三、合作探究,解决问题

谈话:看来你对分数这个新朋友了解的还不少,现在我这里有三道闯关题,你有信心完成吗?

1.说一说

课前老师老师让大家根据自己对微课的理解,思考用什么方式来表示½?现在能向大家展示一下吗?请先在小组内交流一下。

学生汇报。

完成数学书68页1题。

2.涂一涂

同学们都找到了自己理解的½,请同学们准确涂出下面图形的½。

学生汇报。

完成数学书68页2题。

小结:在分数中,分母表示把一个物体平均分成的份数,分数线表示平均分,分子表示占其中的几份。

举例:把一张纸平均分成5份,其中的2份,就是这张纸的()。

3.折一折

谈话:前两关都难不住你,第三关可是要考验你的动手能力,你准备好了吗?

活动一:

(1)将一张正方形的纸对折后再对折。(平均分)

(2)将其中的一份涂上颜色。

（3）思考：有几种折法？每种折法的涂色部分是这张纸的几分之几？

小结：上面这三幅图都是把一张纸平均分成4份，涂上了其中的1份，所以涂色部分都是这张纸的¼。虽然平均分的方法不同，涂色部分的形状也不同，但涂色部分都是这张纸的¼。

活动二：

（1）将一张圆形的纸对折三次。

（2）将其中的几份涂上颜色。

（3）并写出相应的分数。

四、联系生活，加深理解

同学们的表现真棒，其实分数在我们的生活中无处不在。

1.一周有七天，双休日休息的天数是一周天数的（）。 一周有七天，上学的天数时间是一周天数的（）。

2.在乐谱中，八分音符等于½拍，十六分音符等于¼拍。

3.黑龙江九分之一的国土面积建成了自然保护区。

说到这里同学们觉得学习分数有必要吗？

五、巩固应用，内化提高

1.用分数表示下图中的涂色部分。

（按分数把下列图涂上颜色。

（ （ 2.

3.下列的阴影部分表示分数吗?

4.明明喝了一杯水的½,芳芳也喝了一杯水的二分之一,所以明明和芳芳喝得一样多。对吗?

5.讲数学故事《分数的历史》

六、达标测评,验收目标

独立完成练习册70页2、3题,71页5题。

七、回顾整理,反思提升

1.本节课的学习你有什么收获吗?

2.再看学习目标,你达到了吗?

3.分数学习小窍门。