回收废电池教学设计(教案)

《回收废电池——三位数的加法计算》教学内容:北师大版小学数学二年级下册课本。

教材分析:本课是在学生已经掌握100以内数的加减法以及整十数、整百数的口算加减法的基础上进行教学的。不进位的三位数加法计算对学生来说容易掌握,对进一位的加法计算道理和方法要作为教学重点,通过口算、数线和计数器等直观模型帮助学生理解较为抽象的竖式计算,引导学生总结。

反思:相同数位要对齐,个位“满十”要向十位“进一”,特别是进位点的标注有助于学生进行正确计算,为后面连续进位加法做好了一个很好的铺垫。教材“回收废电池”的情境图以及课后练习题的创设,有利于学生提出问题、解决问题以及估算、计算能力的培养,并以此对学生进行环保教育。

教学目标:

1.借助口算或数线和计数器等直观模型,探索并掌握三位数不进位和进一位加法的计算方法,经历与他人交流计算方法的过程,理解多位数加法的计算道理,并掌握计算方法。

2.能结合解决问题的过程,体会估算的必要性和估算结果的合理性。

3.结合具体情境,能提出三位数加法问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会加法计算与实际生活的联系,渗透环保意识,并对学生进行保护环境,热爱大自然的教育。

教学重难点:让学生体会三位数加法计算时相同数位要对齐,“满十进1”的道理,并能正确计算特别是进一位加法的计算。

教学准备:计数器、课件等。

教学过程:

一、创设情境,渗透环保意识。

今天老师给大家带来了一位朋友,瞧,电池!电池用完后,变成了废电池,废电池的危害很大!

(播放视频)看完后,你们觉得废电池能乱扔吗?对,为了保护环境,我们应该集中回收废电池,不随便丢弃。这节课我们就一起来围绕回收废电池这一主题学习新的数学知识。

(板书课题)

二、自主探究,学习新知识

1.了解信息,提出问题。

淘气和笑笑的学校在三月份开展了“回收废电池,争当环保小卫士”活动。老师把他们二年级回收废电池的情况给大家带来了。

(课件出示统计表)

从图中你知道了那些数学信息?

根据这些信息你能提出数学问题吗?

一班和二班一共回收多少节?

一班和三班一共回收多少节?

二班和三班一共回收多少节?

三个班一共回收多少节?

你们真是提问题的小能手。

2.学校为了鼓励大家保护环境,专门设立了回收奖励制度。那么请你们估一估哪两个班级回收废电池的节数加在一起可以获奖呢?

生答:1班和3班合在一起就可以获奖。

师:你是怎么想的?

生估算:122看成120,149看成150,120加150等于270.

3.还有没有哪两个班的电池节数加起来获奖的?

2班和三班的加起来超过200了,把77看成80,149看成150,150加80等于230.同样超过200了,也能获奖。

那么1班和2班合起来到底能不能获奖呢?

生答:不能。

三、互动探究,合作求解。

师:是这样吗?那就让我们一起看看一班和二班到底回收了多少节废电池?

孩子们,说能把这道题说完整?

生:一班和二班一共回收多少节?

师:你要解决这个问题应该知道什么呢?先说清楚他们各自回收了多少节,再提出问题。

生:二年级一班回收了122节废电池,二年级二班回收了77节废电池,一班和二班一共回收多少节?

师:很好,你们会列式吗?

生:会。

师:怎么样列式?

生:122+77,师板书。

师:你会算吗?孩子们,请听清楚,请你用自己喜欢的方法解决一下这个问题,算好之后把你的想法给小组的同学说一说。老师看看哪个小组的方法最多?听清楚了吗?

生:听清楚了。

师:开始。4分钟。教师巡视。

师:拍手示意做好,孩子们赶快坐好。哪个小组上来展示一下你们小组都想到了哪些办法?

小组上台,组长说,我们展示,

下面的学生说:我们倾听

计数器、口算、拆分法、数线图表示,还可以用竖式,有四种办法啊。师:板书:口算、画数线图、拨计数器、竖式计算。

方法一:口算:个位上的数相加7+2=9,表示9个一。

十位上的2个十加7个十=9个十=90

个位和十位相加得99

百位数的1个百+99=199

师:你的语言表达能力可真强!

方法二:数线图展示:先把77拆分成70和7,122先加70等于192, 192+7=199,师:后面的单位名称别忘了。有和这种方法一样的吗?真了不起!

方法三:拨计数器。先在百位数拨1个珠子,表示1个百,再在十位上拨2个珠子,表示2个十,最后在个位上拨2个珠子,表示2个一。现在拨的是122,还要加上77.

师:大家仔细看看,他们是怎么加的?

生:在个位上拨七个珠子,加上原来的2个就是9个珠子。

再在十位上拨7个珠子,表示7个十,加上原来的2个十就是9个十。所以122+77=199

师:说得可真仔细。

孩子们,他连续拨了2次7个珠子,这两次一样吗?谁来解释一下?生:答。

师:也就是他们的数位不同。所以表示的意义也就不同。用了这种方法的请举手。

最后一种方法是:竖式计算。

生:先写122,再在下面写77,相同数位要对齐,从个位算起,个位上的2+7=9,表示9个一。十位上的2+7=9,表示9个十。百位上的1+0=1,表示1个百。所以,122+77=199节

师:我们用竖式计算时应该注意什么?

相同数位要对齐,从个位算起,板书。

师:同学们,在这么多的方法中,你来仔细观察一下,他们之间有没有什么相同的地方?小组组织讨论一下,你可以借助你提单上的方法,讨论一下他们相同的地方?听清楚了吗?

开始。2分钟。

师:孩子们,谁来说说你的发现?

生:结果都是199

生:相同数位上的数相加。

答:

师:孩子们,你们已经想到这些方法了,在这些方法中你最喜欢哪种?生:答

师:你们你们觉得哪种方法最简单?既简便又准确的是?

生:竖式。

四、交流展示,适度拓展。

师:那么,你敢用竖式解决下面的问题吗?

一班和三班一共回收多少节?

生:敢。

师:你能完整地说一遍题目吗?

生:答。

师:同意吗?会列式吗?请用竖式计算,在活动单上完成。做完后给小组长说一说你是怎么想的?听懂了吗?开始。

一名学生板演。并向大家说。

集体说一遍。

师:我们算这道题目时还要注意什么?

生:满十进一。

师:最后别忘了答语。一起答一遍。

现在我们和前面的估算对比一下,就知道计算没有问题,所以估算能够检验计算是否正确。这就是咱们今天要学的三位数笔算加法。(板书:三位数笔算加法)

师:关于今天的学习你还有哪些疑问吗?我们计算时要注意什么?生:数位对齐,从个位算起,满十进一。

五、强化训练,当堂达标。

师:看来你们已经知道了今天的主要知识,你们你敢挑战吗?

生:敢。

师:先来读一读题目。

生:读。

师:翻开你的活动单开始完成。教师巡视。

生:开始,并大声说出过程。

师:谁来说一说?

生:说。

作对的举手。

师:第二题谁说一说?

生:

师:两道题都作对的举手?

师:孩子们,竖式计算老师要看谁算的又快又准?开始。

十位满十向百位进一

六、畅谈收获

这节课你有什么收获?

师:老师希望在以后的学习中能借助这些方法来解决新的数学问题。下课。