容积和容积单位ppt配用优秀教学设计

容积和容积单位教学设计

教学内容:人教版五年级下册容积和容积单位

学情分析:

容积和容积单位的教学是在体积和体积单位之后,学生对体积有了一定的认识,体积单位已掌握,并很明白其大小关系,以及它们之间的进率,能用其解决问题。容积的概念较抽象,理解是重点,教学中应让学生多说。从表象抽象出概念,在教学容积单位以及它们的关系时,让学生多观察感知。因此本节设计以学生观察、动手实践为主,感受升和毫升,让学生在动手操作中学到知识。

教学目标:

知识与技能:

1、使学生认识常用的容积单位升和毫升。

2、掌握升和毫升间的进率以及它们和体积单位间的关系。

3、理解容积和体积的概念既有区别又有联系。

过程与方法:

1、经历容积概念的探究与理解过程。

2、通过比较明确容积单位与体积单位的区别与联系。

情感态度价值观:

1、培养学生的观察意识和探究意识。

2、培养小组合作意识,体验合作乐趣体验数学与生活的密切联系。

3、渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义思想。

教学重点:

建立容积概念,掌握容积单位间的进率。

教学难点:

理解容积与体积的联系和区别。

教法与学法:

教法:引导观察表述,实际操作演示。

学法:观察思考,动手操作,小组合作交流。

教学准备:

教师:长方体纸盒,1L饮料瓶两个,一次性纸杯若干个,1cm3的塑料小正方体盒,1dm3的可盛水的塑料正方体盒两个,500ml的量杯两个,10ml药剂口服液,5ml注射器一支或吸管一支,多媒体课件

学生:贴有商标的各种饮料瓶,药水瓶,牛奶袋,果汁盒等。

教学过程:

一、复习导入:

1、什么叫做物体的体积?

2、常用体积单位有哪些?你知道他们之间的关系吗?

填一填:

2.04m3=( )dm3 ( )dm3=12000cm3

1400cm3=( )dm3 1.2m3=( )dm3=( )cm3

(设计意图:复习是为了为容积和容积单位的学习做铺垫,为单位换算提供方法)

大家练习做得很好,相信大家在掌握旧知识的基础上,今天的新知识会掌握得更好。今天我们来学习容积和容积单位。(板书课题:容积和容积单位)

二、理解容积的概念

1、观察发现,引出容积。

出示长方体纸盒:什么是这个长方体盒子的体积?打开盒子,你发现了什么?(空的)可以放什么?(学生说一说)我们把这个盒子所能容纳物体的体积,叫做盒子的容积。

出示饮料瓶:指出饮料瓶所能容纳物体的体积叫做饮料瓶的容积。

(设计意图:初步感知体积与容积的区别和联系)

2、理解容积的含义。

利用你准备的学具来说说,什么是它们的容积。

3、什么是容积呢?

像粉笔盒、饮料瓶所能容纳物体的体积叫做它们的容积。概括概念:箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积,通常叫做它们的容积。

(设计意图:引导学生充分交流,引导学生由表象抽象出概念,这样学生对概念的理解就加深了。)

4、容积和体积的区别与联系。

你能说说容积和体积有什么区别和联系吗?

小组讨论,交流汇报。

联系:求的都是体积。

区别:体积求的是物体占空间的大小。(外部)

容积求的是物体所能容纳空间的大小。(内部)

(设计意图:让学生在交流中体会体积和容积的区别与联系)

三、认识容积单位以及与体积单位之间的关系

1、明确计量容积使用体积单位。

常用的体积单位有:立方厘米、立方分米、立方米

2、认识升和毫升。

a、观察学具,看看你所带的物品上所标示的净含量,你发现了什么?小组交流。

汇报:发现它们的单位都是(L 、ml),而且这些东西里边装的是液体。

(设计意图:引导学生从生活中发现数学,认识容积单位在生活中的应用。)

b、在计量液体的体积时,如水、油等,常用容积单位升(L)和毫升(ml)并板书。当遇到液体体积很大时,例如:计量蓄水池游泳池里的水的体积,就用立方米。

c、指名说说你所带物品的容积是多少?

3、研究L 与ml的关系

(1)介绍1L,观察1L饮料的多少,并往纸杯中倒入1L水。感受1L的大小。(由于纸杯容积小,要把饮料全部倒入水杯需要多准备几个,倒水时需要边倒边解释。)

(2)出示装有1ml红墨水的注射器,观察并感受1ml的大小。

(3)演示:将1L水倒入500ml的量杯中,你发现了什么?得出了什么结论?

1L=1000 ml

(设计意图:通过观察,理解它们之间的关系)

4、探究L 、ml与体积单位的关系

你们想知道L和ml与体积单位间的关系吗?请大家认真观察。

演示操作:

将1升水倒入1立方分米的正方体塑料盒中,你发现了什么?

将1毫升水挤入1立方厘米的正方体塑料盒中,你发现了什么?

通过你的发现,你得出了什么结论?

1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米

(设计意图:实际操作演示让学生看得更直观,不仅再次感受了1升和1毫升的大小,并理解了升和毫升与体积单位间的关系,化抽象为直观形象,在理解的基础上加深记忆。)

5、教学例5

师:容积的计算方法,跟体积的计算方法相同。但必须注意,计量的时候要从容器的里面量长、宽、高,才能更准确地算出它的容积是多少。

出示例5,一种小汽车的油箱,里面长5d m ,宽4d m ,高2d m 。

这个油箱可以装汽油多少升?

指一名学生读题。(突出容积的计算方法与体积计算方法相同) (1)分析理解题意:求“这个油箱可以装汽油多少升?”就是求这个油箱的什么?必须知道什么条件?是否具备?怎样算?结果是什么?怎么办?(为什么要改单位?求容积)

(2)学生做完后集体订正。

四、拓展延伸

说一说,你在生活中见到过哪些物品上标有升和毫升?

(设计意图:联系生活实际,让数学回归生活,激发学生学习的兴趣,培养学生细心观察的良好习惯。)

五、练习巩固

1、多媒体出示练习题。

填一填:

一瓶钢笔水的容积是60()

摩托车油箱的容积是8()

一瓶矿泉水的容积是600()

运货集装箱的容积约是40()

微波炉的容积是45()

集体订正、纠错。

2、化一化:

4 L =()ml 4800 ml =()L

2.4 L =()ml 500 ml =()L

785 ml=()cm3=()dm3 7.5 L=()dm3=()cm3

8.04 dm3=()L =()ml 2750 cm3=()ml=()L

你能说说是怎么换算的吗?

六、课堂小结

通过今天的学习,你有哪些收获呢?

学生交流学习所得。

七、板书设计:

容积像墨水瓶、粉笔盒、教室等所能容纳物体的体积,叫做它们的容积。

计量容积:一般用体积单位:立方厘米(cm3)、立方分米(dm3)、立方米(m3)

容积单位计量液体:升(L)、毫升(ml)、立方米(m3)

它们间的关系:1L= 1dm3

1 ml=1 cm3

1L=1000 ml

课后反思:

“我听过了,我就忘记了;我看过了,我就记住了;我做过了,我就理解了”强调的就是动手操作的重要性。在数学学习中,我们好多时候需要动手操作来理解知识。因此这节课以学生观察发现,动手操作、交流讨论,以及教师实际演示为主要环节,来引导学生来理解容积和容积单位,化抽象为直观形象。

课前让学生准备了好多大小不同的饮料瓶、药水瓶等。在容积概念教学中为学生提供了足够的实际例证,让学生在具体的情境中感知和理解容积单位所表示的具体含义,在充分感知的基础上,抽象概括出容积的概念。理解容积单位与体积单位的关系时,教师演示学生观察,看得更直观,很自然就理解并记住了它们之间的关系。

数学来源于生活,教学中引导学生从生活中发现数学,又回归于生活中,使数学生活化。讲完我的这节课,我发现了一些不足之处,如果能让学生切身感受一下50 ml和100 ml的实际意义有利于丰富学生的数学体验,会提高其应用能力。