练习7课件配套优秀教案设计

《练习7》教学设计

扬州市维扬实验小学杨元娣【设计构想】

苏教版国标本小学语文三年级下册《练习7》中的学用字词句部分,是一项把识字、阅读、写话紧密联系在一起的有关花的综合练习。练***内容:一是认花卉、识花名再连线;二是读谜语猜花名;三是用几句话写写自己喜欢的花。教材在练习设计上体现了从字词到句、从读说到写循序渐进的过程,遵循了学生的认知规律,更使学生在潜移默化中获得知识、发展能力、培养情感。

在教学时,要结合学生形象思维的特点,运用多媒体辅助手段,让学生在学习时多种感官共同参与,进行看、想、品、猜、写一体化的语文实践活动,使他们获得立体的语言信息,充分再现花团锦簇的美丽情境。让学生结合自身体验用心灵去感受花的美,用自己的语言去表现花的美。

【教学目标】

⒈认识郁金香、樱花、杜鹃、昙花、牡丹几种花卉。

⒉通过猜谜感受花的独特特点。

⒊抓住特点,用几句话写一写自己喜欢的花。

⒋调动学生多种感官感受花的美丽芬芳,让他们的心灵和情感受到美的熏陶。【教学重难点】

抓住特点,用几句话写一写自己喜欢的花。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课

花是美丽可爱的小精灵,它以它独特的芬芳、绚丽的色彩、各异的形态点缀着我们的世界,芳香着我们的生活。今天的这堂练习课,就让我们走进纷繁的花世界。(板书:花)

二、认一认。

1. 有人说:生活中不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。孩子们,请你展开发现美的眼睛仔细看一看,这是什么花?

2.看图,认一认花。

3.小结:你们知道吗?全世界有花卉几十万种,这其中很多都是我们见也没见过,说也说不上名儿来的花。老师这儿还有几种花卉,先认一认,再连一连。

(1)(出示)自由地读花名,注意读准字音。

(2)指名读。随机评价。

(3)和这些花相配的还有五幅美丽的图片。(媒体展示)不过次序给打乱了,你能认出它们分别是什么花并用线连起来吗?

(4)这五种花,你们对他了解吗?

牡丹:这是荣华富贵的牡丹,它是我国特有的名贵花卉。花形硕大,色彩艳丽,素有“国色天香,花中之王”的美称,是我们中国人心目中的国花。

昙花:这是昙花,它只在寂静的深夜静静开放,雪白的花朵如茶碗,只开放四个小时便悄然消失,一般人很难欣赏到它的美丽,所以就有了“昙花一现”这个词。

郁金香:这是郁金香,它盛产于荷兰,花朵有的像荷花,颜色多而美。

杜鹃:这是杜鹃,我们这儿常见的花朵,被称为“花中西施”。也是我们无锡市的市花。

樱花:这是烂漫的樱花。春天,白的、粉的樱花满树开放,远远看去如同一片灿烂的云霞。

(5)学生带着对这些花的喜爱美读词语。

【设计意图:还课堂给学生,让他们自主学习,凭自己的知识积累、生活经验、思维方式和学习习惯去探究问题,并有所发现,真正做学习的主人。学生的交流既锻炼了语言表达能力,也让彼此间的知识达到互补。】

三、猜一猜

⒈图片向我们展示了花的美丽,现在没有图片,只是一则小小的谜语,一段文字的描述,你的脑海中还会浮现花的样子吗?

⒉出示谜语①②,自由读读谜面,猜猜它们分别是什么?

⒊学生猜谜语,谜面中有没有出现花名,你怎么猜出来的?

4.小结:谜面短小,但写出了事物的特点。

【设计意图:谜语往往以精练的语言写出事物的特点,猜谜的过程就是让学生充分感受谜语的语言特点,悟出写话时要把握的重点——抓住特点写。】

四、写一写

1.出示图片,这些花有什么特点?交流讨论。(形、色、香、感受……)

2.选择一种花写一写,抓住特点,不出现花名,尽可能语言短小。

3.交流反馈。

【设计意图:语文是一门开放的课程,它是立体的、全方位的。而教材作为语文教学的载体是有限的、单一的。因此,教师要“跳出教材用教材”,把教材变丰厚。回忆学过的相关课文、玩幸运游戏猜花,这些都是为学生写好服务的。】五、拓展延伸。

其实人们对花的喜爱,不仅是因为它绚丽的色彩、多姿的形态,更可能是因为花的独特品质、因为花丰富了我们的情感。课后让我们一起找些描写花的诗文读读背背,相信你还会有很多收获。愿花的色彩、花的芬芳给我们的生活增添更多的生活乐趣。

【设计意图:语文是实践性很强的学科,语文课的课外延伸是学生语文生活的重要组成部分。这样的教学沟通了课堂内外,拓展了学习空间,增加了学生语文实践活动的机会。】