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《体积单位间的进率》教学设计《体积单位间的进率》教学反思紫荆关中心小学潘树数学来源于生活、来源于生产实践,因此从生活实际引入,为学生创设了探索新知识的条件,增强学生学好数学的兴趣。让学生参与到获取新知识的过程中去。将抽象的知识变成了学生能看得见、摸得着的现实东西,使学生在观察和操作中,对知识的思考与
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体积单位间的进率优秀教案案例
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关键词：体积单位间的进率优秀教案案例
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《体积单位间的进率》教学设计
《体积单位间的进率》教学反思紫荆关中心小学潘树
数学来源于生活、来源于生产实践,因此从生活实际引入,为学生创设了探索新知识的条件,增强学生学好数学的兴趣。让学生参与到获取新知识的过程中去。将抽象的知识变成了学生能看得见、摸得着的现实东西,使学生在观察和操作中,对知识的思考与实物模型的操作有机的结合起来,在学生头脑中形成表象,以动促思。引导学生在探索中发现和总结出每相邻两个体积单位之间的进率是:1000,并给学生机会,让学生充分发表自己的见解,不但调动了学生学习的积极性,更有助于学生形成探索性学习方式,使学生在数学学习活动中建立了自信心,激发了求知欲,获得了成功得体验。
《体积单位间的进率》教学评价潘老师执教的《体积单位间的进率》,他对本堂课的设计注重培养了学生探究知识的能力,他通过引导学生,让学生观察、思考、发现、总结,从而让学生学习有价值的数学知识发展了学生的思维。本次的《体积单位间的进率》是一堂非常精彩的课。我觉得有以下几点值得我们学习:
一、从生活实际引入,还数学的原始本来面目,符合课程标准的要求,达到以问促学的目的,又激发了学生的求知欲。
二、观察与数一数、摆一摆紧密结合
掌握体积单位间的进率是本节课的重点,理解进率和建立相应的空间观念是教学的难点。教学站在新的课程标准的高度,从注重培养学生的创新意识出发,在复习中感知,在观察中大胆猜想。在课件的演示和计算活动进行验证,让学生经历了从旧知到新知,从感知到理解的过程。同时,把课件的演示,学具的观察与摆一摆,数一数紧密的结合,学生在掌握相邻的两个体积单位间的进率的同时,较好的建立了立方厘米、立方分米、立方米的空间概念,为学生运用知识解决奠定了基础。
三、在生活中学数学,感受数学与生活的密切联系。
本节课的当堂训练,始终围绕生活展开,让学生感受了数学与生活的密切联系,从学数学到用数学,增强了学生学习数学的兴趣。
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