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分数的意义（通用）教学内容概述｜教案在线预览

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关键词：分数的意义（通用）教学内容概述

正文

分数的意义

合肥市瑶海实验小学黄玉萍

教学内容:例1、试一试、练一练

教学目标:

1、知识目标:在学生原有分数知识基础上,使学生知道分数的产生,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。

2、能力目标:

经历认识分数意义的过程,培养学生的抽象、概括能力。

3、情感目标:

利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培养质疑和验证科学知识的能力。

教学重点:明确分数和分数单位的意义,理解单位“1”的含义。

教学难点:明确分数和分数单位的意义,理解单位“1”的含义。

教学用具:教学课件

教学过程:

一、教学单位“1”。

1、谈话:在三年级,我们曾经分两次认识分数,今天这节课,我们要在以前学习的基础上,进一步认识分数。

2、师:谁来说几个分数?(板书:如2/3)你知道分数各部分的名称吗?关于分数你还知道些什么?

3、认识单位“1”。

师:利用这四种材料,同学们创造出了好多分数。刚才在表示这些分数时,我们都是把哪些东西来平均分的?

生:一个饼,一张长方形纸、一米长的绳子、4个苹果平均分。

师:象把一个饼、一张长方形纸平均分,我们可以称之为把一个物体或一个图形平均分

(课件显示:一个物体、一个图形)

把一米长的绳子平均分,我们可以称之为把一个计量单位平均分。(课件显示:一个计量单位)

把4个苹果平均分,我们又可以称之为把一些物体平均分。(课件显示:一些物体)

概括分数的意义:把单位“1”平均分成若干份,表示其中的一份或几份的数,叫做分数。

二、教学分数的意义。

1、教学例1

谈话:先来看这几幅图,请大家根据每幅图的意思,用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后,再想一想:每个分数各表示什么?

学生汇报所填写的分数

4、出示12根小棒

你能用这些小棒做出分数吗?

学生演示

5、概括分数的意义

在学生回答问题的基础上,教师小结:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。指出:表示其中一份的数,叫做分数单位。

6、教学“试一试”

学生说说几个分数的分数单位

三、练习。

1、练一练

2、第1题

先让学生在小组内读一读,再指名读一读,并要求说出每个分数的分数单位

提问:每个分数的分母与分数单位有什么联系?

3、第2题

先让学生在每个图里涂色表示三分之二,再说说是怎样涂的、怎样想的。

提问:同样是三分之二,为什么涂色桃子的个数不同?

4、第3题

指出:在研究分数时,把哪个数量平均分成若干份,这样的数量就是单位“1

5、第4题

学生在书上表示出各个分数后集体交流

四、总结。

这节课学习了哪些内容?通过学习你有哪些收获?你对今天这节课的学习满意吗?

五、板书设计:

分数的意义

一个物体,一个计量单位或是许多物体组成一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我们把它叫做单位“1”。

表示把单位1平均分成4份,取其中的3份。

六、教学反思:在认识单位“1”时,学生能先将一些物体看成一个整体,把一个整体用自然数1表示,这样为认识单位“1”,突破本节课的难点,奠定了很好的基础。对于五年级的学生来说,数学概念还是抽象的。他们形成数学概念,一般都要求有相应的感性经验为基础,从许多有一定联系的材料中,通过自己操作、思维活动逐步建立起事物一般的表象,从而分出事物的主要的本质特征。

资料摘要

分数的意义（通用）教学内容概述

分数的意义（通用）教学内容概述

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