16 跟踪台风的卫星优质课教案整理

16.跟踪台风的卫星

教材简析:

跟踪台风的卫星是苏教版语文第六册教材第五单元的一篇课文,本单元课文都是生动的童话故事,通过对话表现人物特点,适合朗读和对话描写的训练指导。其中这篇是科普童话,文章运用生动、富有童趣的语言,按台风形成到消失的顺序讲述了卫星跟踪台风的过程。同时将气象卫星的一些知识融入到故事的叙述中,增强了学生对科学的好奇和向往,探索了解气象卫星的兴趣。

从语言的表达上,文章通过传神的语言描写,和精辟的提示语的渲染,将狂妄自大、外强中干的台风形象和不畏强大、坚持到底的卫星形象栩栩如生的再现于我们面前。在通过语言表现人物特点上做得非常突出。仔细品悟人物对话我们会发现,人物的情绪随着对话的深入而越来越强烈,提示语中对人物的神态动作做了深入细致的刻画,让人清晰感觉到了情感的发展,比如“狂怒、狂暴、暴跳如雷”三个词语中就能感觉到。同时为了表现人物的情感,文中对话中出现了很多语气词,例如:哼、哈,出现最多的标点是问号、感叹号。这些强烈的语气和标点,渲染了人物的情绪,同时也成功的通过语言表现了人物的性格特点,是学生写好人物对话的很好范例,值得学习和运用。

教学目标:

1、正确书写本课生词

2、了解气象卫星怎样跟踪台风的。

3、练习分角色朗读课文。

4、发现语气词、问号、感叹号对于表达感情的重要性

教学重点:分角色朗读为本节课的教学重点

教学难点:发现人物对话中语气词、问号、感叹号对于表达感情的重要性

教学过程:

第一课时

一、揭题

1.(板书:16.跟踪台风的卫星)这是一篇科普童话,一起来读一读课题:(跟踪台风的卫星)

同学们,跟踪是什么意思?(跟着)怎样地跟着?(偷偷地跟着,紧紧地跟着) 2.质疑:读了课题,你有什么想问的?(卫星为什么要跟踪台风?怎样跟踪台风?)二、初步感知课文。

1、下面就请同学们自由朗读课文,读书要求:

(1)读准词语,读通课文。(2)思考问题。

2、出示第一组词语。

大声嚷道狂怒地嚷狂暴地跳猛扑

暴跳如雷疯狂泄气懒洋洋

这组词语有什么特点?都是写台风。

(1)出示填空题,谁能用同一个字来组这三个词语

怒暴疯

指名回答,师点击横线上显示“狂”字,指名读,齐读。

(2)这三个词语都可以和风搭配,显示“的风”,

狂怒

狂暴的风

疯狂

3、课文中有很多处写出了台风的“狂”,台风很可怕,可是天空中有颗小星星却一点儿也不怕他,还不停地朝他眨着眼睛,他是谁呀?他是一颗卫星,一颗跟踪台风的卫星,他就是第三代气象卫星。

(1)课件出示气象卫星图片,简介气象卫星,完成填空。完成填空。

(2)这是个能跟踪台风的卫星,他是怎么跟踪台风的呢?默读课文,找出课文中带有“跟踪”这个词的句子,用——画出来。

(3)交流,把你找到的句子读给大家听。出示三个带有“跟踪”的句子,请大家用心地读一读这三个句子,看卫星是怎样跟踪台风的。

A、“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

B、他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

C、气象卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着,监视着……

(4)问:卫星是怎样跟踪台风的?(时刻跟踪、紧紧地跟踪)

什么是时刻跟踪、紧紧地跟踪呢?

你们来当小卫星,老师来当台风,你会跟踪吗?我们演一演。

台风要甩掉你了,我要飞越高山,小卫星你怎么做?我要钻入海底——,(生:我跟踪你)我要扑进城市——(生:我跟踪你)。我白天出来-——(生:我跟踪你),我晚上出来——(生:我跟踪你)……

你们这就是时刻跟踪着台风,紧紧地跟踪着台风。

真是了不起的小卫星!台风想甩也甩不掉你,想躲也躲不了。

三、读通课文,整体感知。

1、你能把课文读好吗?每小节让学生点评一下。

2、《跟踪台风的卫星》这篇课文讲了一个什么故事吗?理清层次。

一( 1——2)写台风发现一颗气象卫星在监视他,非常恼怒。

再来看看3到7节。连一连。

当台风威胁卫星时气象卫星偏偏爱跟着台风。

当台风猛扑卫星时气象卫星站设在高空,台风再蹦跳也不管用。

当台风想甩掉卫星时气象卫星嘲笑地说:“想甩掉我?没门儿!”

当台风扑向城市时气象卫星及时向人们报告。

二、(3——7)写狂妄的台风想扑灭气象卫星,甩掉气象卫星却连遭失败,最后又想摧毁城市,仍未得逞。

三( 8)写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策,只得落荒而逃。

四、学习第1、2小节

1、当台风刚刚形成,第三代气象卫星就已经开始了时刻的监视。第1第2小节,哪一节写台风的表现,哪一节写卫星的回答。

2、默读这些语句,特别留意人物的动作、神态、语言,圈圈词语,仔细品读,你读出了人物什么特点。

3、分析台风。

舒展开巨大的身子:可见台风是个庞然大物。

大声嚷:大叫大喊,气势汹汹。

指名2人读台风的话。

(台风是在友好地问对方身份吗?不是,是恶狠狠地问,凶巴巴地问。)

(一个“竟”字和一个感叹号让我们看出台风怒气冲天,你知道台风为什么这么生气吗?他心里想——这个小东西竟然敢盯住我这样的庞然大物,真是无法无天!)师点评,多么骄傲自大的台风!

台风是真的生气了,想不想加上动作、表情来演一演?一手插腰,一手指对方;拍拍胸脯。

刚才,我们见到了一个气势汹汹、骄傲自大的台风。

4、分析卫星。

面对凶神恶煞样的台风,卫星一点也不慌张,笑了笑说,指读语言。

卫星的任务是——时刻跟踪台风,监视台风,直到台风消失为止。小卫星多么坚定,多么认真负责!

“哈”是个语气词,想想它表达了什么情感?(生:轻松)是呀,卫星说这话时,觉得自己能很好地完成任务,语调轻松,这轻松中透着一份自信。

5、过渡:第一次见面,台风气势汹汹,卫星毫不害怕,接下来,他又是怎样跟踪的呢?下节课再学。

五、学生字

1.“厉”字,被包围的万字,起笔横要伸出厂子头一点。

2.“监”字我们怎样记住它。

3. “设”这个字你在哪儿见过?这个字还可以怎样组词?(设备、想方设法、设计)六、课后作业:

1.完成《习字册》。

第二课时

一、复习第1、2小节,导入新课。

当台风刚刚形成,第三代气象卫星就已经开始了时刻的监视。台风气势汹汹、骄傲自大,卫星自信坚定。男女生分读1、2节。

在后来的跟踪过程中,它们是怎样针锋相对、斗智斗勇的呢?一起来学习课文。二、学习3—7节。

第一回合(3—4节)

1、出示第3小节,读好人物语言有个小窍门,你们知道是什么吗?(根据提示语读好对话)理解“狂怒”(发怒、发狂)指读台风的话。评点:刚才只是大声嚷,现在都发了狂。

2、拓展思维,练习说话。

(1)台风厉害吗?从哪儿看出?(台风很厉害,从“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”看出。)

(2)我们来见识一下台风的威力!听,狂风怒吼!看,巨浪滔天!教师随机点评。

(3)还有哪些东西也非常害怕台风?鸟儿见我怎样?人们呢?还有谁见我怎样?(出示填空题,按句式说话。)

“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。鸟儿见我,人们见我,见我。嘿嘿……”

生交流,再出示写好的句子读一读。

(鸟儿见我躲进巢穴,人们见我跑进家门,小狗见我钻进窝棚,青蛙见我潜入水底,花儿见我把头低,汽车见我开进车库,房屋见我把身抖,袋子见我直打滚) (4)“嘿嘿”后面,台风还想说什么?谁来帮他说说。(你再盯着我,就给你点颜色看看!让你尝尝我的厉害!你会死得很难看!)听,这简单的两个语气词“嘿嘿“中带着威胁!板书:威胁

3、台风以为,只要它一吓唬,卫星准会乖乖地离开,可卫星却说:——

从“偏偏”你能看出这是怎样的卫星?(态度坚决不动摇,坚定不移)

4、该死的小星星,不知天高地厚,现在就让你看看我的厉害。你读——狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

(板书“猛扑”)台风猛扑过去,是想做什么?—攻击卫星,毁坏卫星,撞坏它。

台风想一下就灭了卫星,一出手就是狠招!请2、4、6组到走廊里演一演,其他同学读句子。跳得要足够狂暴,扑得要足够凶猛,嘴巴里要发出怒吼!这样子真是可怕极了!

5、可是,这样有用吗?板书:不管用。

因为——生答。你们知道300千米有多高吗?飞机飞行高度最高能达到12千米, 300千米是飞机飞行高度的25倍,台风根本扑不到卫星!这台风真是无知!用我们的朗读来笑话一下它,读最后一句。

6、小结:第一回合,台风威胁、猛扑卫星,但是不管用!气象卫星胜利了!

第二回合。(第5节)

1、第二回合,台风想了哪一招?出示第5节,指读。交流,板书:甩掉。

2、指名读卫星的话。我看见刚才同学们读“哼”这个词的时候,把嘴闭起来,通过鼻子来读,这样做,你要表示什么——瞧不起人!

说着,台风引读——呼呼呼地朝大海的深处奔去。一个“呼”字就够快的了,一下子用了三个“呼”,那该是怎样的速度?

3、这么快的速度,总该把卫星甩掉了吧?哪句话看出台风没能把卫星甩掉?

台风跑那么快,卫星仍紧紧地跟踪着,真了不起!

4、这时,始终面带微笑的卫星发话了——“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

我们还是根据提示语来读好语言,哪个词可以提醒你读好这段话?(嘲笑)指读语言。师:“我”字要突出,后半句短促一些。一起来嘲笑卫星的无能!

5、分角色读第5节,两名男生分别读两个人物,其余学生读旁白。

6、第二回合中,狡猾的台风想甩掉卫星,但是没门儿!气象卫星又赢了。板书:没门儿

第三回合(6、7节)

1、打也打不到,甩也甩不了,台风气急败坏,他想干什么?

2、指读第6节,想:他想干什么?

板书:扑向城市。台风奈何不了卫星,就想摧毁城市,让卫星瞧瞧自己的厉害。

3、此时的台风和刚才比起来,更凶了,你从哪儿看出来?(暴跳如雷、像疯狂的巨兽)

(1)怎样做是“暴跳如雷”?——暴跳:猛烈地跳脚。蹦着脚喊叫,好像打雷一样,形容大怒的样子,读好这个词语。先女生读,再男生读。

(2)你的眼前出现一头疯狂的巨兽,你看到了什么?(凶恶的老虎,可怕的狮子)

发了狂的巨兽怒吼着向我们扑来,听风声,太可怕了!齐读句子。

4、可台风却发现——

(1)出示图片,看,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。

什么是“谈笑风生”。(原来指谈话谈得高兴而有风趣。这里是说人们有说有笑,一点不怕台风。)

(2)一般情况下,人们会在什么时候谈笑风生?举例说说。

(过生日的时候;春游时坐在大巴车上的时候,春游时坐在草地上享受美食的时候;人们吃过晚饭,散步的时候;夏天的傍晚,乘凉的时候;大年三十,坐在一起吃年夜饭的时候。漫长的暑假结束后,大家回到学校的时候;)

请你用上“谈笑风生“说一句话。

造句:我生日那天,大家一边吃蛋糕一边谈笑风生,真开心呀!

我们坐上大巴车去春游,一路上,(大家谈笑风生,真快活!)

春游那天,我们坐在草地上(一边享受美食一边谈笑风生,真快活!)

(吃过晚饭),(人们一边散步一边谈笑风生。)

(夏天的傍晚),(人们一边乘凉一边谈笑风生。)

(大年三十的晚上),(我们一家人一边吃年夜饭一边谈笑风生。)

(漫长的暑假结束了),(大家回到学校,聚在一起谈笑风生。)

(3)在欢乐祥和的日子里,人们会谈笑风生,而如今,在台风疯狂地扑向城市的时候,人们却能谈笑风生,为什么?联系第7节说说。(因为卫星每隔二十五分钟就向人们报告一次台风的行踪,人们早就知道台风要来了,做好了充分的准备,所以一点也不怕台风。)

按照台风的移动速度,二十五分钟时间台风才跑了20-30千米,差不多是我们这里到火车站这么远,就跑了这么一点距离,第三代气象卫星就能报告一次它的行踪。本领大吧!

(4)原来这都是小卫星的功劳!课文第2节中“哈”表达的是内心的自豪,这里的“哈”表达的又是什么情感?(自豪)

你们就是小卫星,一起来自豪地夸夸自己。

5、小结:第三回合,台风想摧毁城市,但由于卫星及时报告,没有得逞。(板书:及时报告。)气象卫星又胜利了!

三、学习第8节。

1、总结:卫星和台风较量三个回合,台风无论是威胁、扑打卫星,甩掉卫星,还是想摧毁城市,都以台风的失败告终。原本不可一世的台风,现在怎样了呢?

2、出示第8节。指读。

3、交流:点红“泄气”

“泄气”是什么意思?(丧失信心、希望、勇气)在文中,台风泄气了表明他对卫星——毫无办法、无可奈何、无计可施、束手无策

所以,泄了气的台风只好——懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

4、那卫星就结束了它的工作了吗?它怎样?点红“迅速地”、“紧紧地”,多么坚定执着、尽职尽责!如果这股台风彻底消失了那呢?

四、探究写作方法。

1、这篇文章是一则科普童话,我们读来特别有趣,人物特点非常鲜明。那么作者是怎么表现出来的呢?

这四句话都有语气词,它们表达了什么情感。(自信、威胁、瞧不起、自豪)看来,语气词的功劳不可小看!

2、我们还发现,课文中,对台风的描绘比较多,出示有关台风的词句读一读。

大声嚷道、狂怒地嚷道、怒吼声、狂暴地跳起来,猛扑、暴跳如雷、疯狂的巨兽,泄气、懒洋洋。

主人公是卫星,作者为什么要用那么多的笔墨来写台风?

(台风越是狂暴自满,越是衬托出卫星的巨大威力,这是一种反面烘托的写法。)五、拓展延伸,看图片激兴趣。

除了能跟踪台风的气象卫星以外,科学家们研制的人造卫星还有很多,它们巡天遨游,忠实地为人类服务着。课件出示各种卫星图片及名称。

同学们,你还想了解哪种人造卫星?选择你最感兴趣的一种研究研究。

板书:

16 跟踪台风的卫星

气势汹汹骄傲自大自信坚定

威胁、猛扑不管用

甩掉没门儿

扑向城市及早报告