5 雪儿教学内容

雪儿第二课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会拥有爱心就快乐的道理。教学重点:

通过对课文重点词句的理解和诵读课文,理解“我”和雪儿之间的深厚感情。教学难点:

体会拥有爱心就快乐的道理。

教学准备

多媒体课件、课文配乐录音。

教学过程:

一、创设情境,引入学习

1、师:同学们,这节课我们继续来学习《雪儿》,齐读课题。通过上节课的学习,我们知道“我”的腿受伤了,是(雪儿)陪伴我度过了那段孤单寂寞的日子。瞧,这就是雪儿!(出示雪儿图)

你们喜欢它吗?为什么呢?

2、可是它刚来我家的时候没这么可爱,也没这么漂亮。它到底是什么样子呢?请孩子们读读第二自然段。

二、走近雪儿,相识相知

1、学生带着疑问自由读第二自然段,交流:你看到了一只怎样的鸽子?

学生回答(翅膀受了伤、满身污渍、眼睛里充满哀伤)

师:望着雪儿那哀伤的眼睛,此时没有谁比我更能看懂它的眼神了,为什么?(理解同病相怜)

2、指导朗读,能把这份哀伤读出来吗?

(学生读,老师评,学生练读,再指名读,我们学着她的样子一起来读一读。) 3、假如你是小作者,看到这只眼睛里充满哀伤的鸽子,你会想到些什么呢? (想到它很可怜,我要治好它。你真善良,老师看到你那纯真的心了。)

4、文中的小作者跟你一样善良,他和爸爸给这只鸽子洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,瞧!(看图)这就是那只可爱的鸽子,喊喊它的名字,再深情的呼唤一次。(老师听得出来,你们很喜欢这只鸽子,小作者也是这样。) 5、过了几天,我和雪儿熟了,我对雪儿说(出示句子)

“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”

谁来读一读?应该怎样读呢?(关切、真挚)

让我们一起真诚地挽留雪儿吧!齐读

6、引读,出示:从此,我天天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天),去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。

你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗?(自由自在、无忧无虑)

想象:看着蓝天上那飘飘悠悠的白云,“我”和雪儿会想些什么?

指导朗读:我们不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出我和雪儿对大自然的向往,还希望自己的伤快点好起来!齐读第二自然段。

7、经过一断时间的相处,我和雪儿的感情一天比一天深厚,我从爸爸那儿知道了雪儿的其他事情,我们来读读课文的第三自然段。

出示学习要求(1)从爸爸那“我”了解到雪儿有哪些本领和品格?分别用直线和虚线画出来;(2)这时“我”对它的情感发生了什么变化?组内交流师:雪儿如此勇敢、忠诚,是人们的好帮手,那我们应该带着怎样的感情去读呢? (佩服、更盼)

三、送飞雪儿,相惜相别

1、在我的细心照料下,我的盼望实现了(出示句子):终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。(出示雪儿飞翔图)

2、看到雪儿的伤好了,你的心情怎样?你会怎样为它欢呼?

3、文中的小作者的心情和我们一样。谁能用高兴的心情读好这一段?请大家练读。(指名读)

4、听了你的朗读,老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔,老师也想读一读,可以吗?听老师来朗读,你们边听边想象,雪儿在空中是怎么飞翔的?你觉得它飞得怎么样?(托,划,美丽弧线体会动作有力,姿态优美)

5、雪儿不但能飞,而且飞得矫健有力、姿态优美,你们想和雪儿一起飞吗?让我们配上音乐一起朗读第4自然段,边读边和雪儿一起飞吧。

6、看到雪儿终于翱翔于天际,我们和雪儿都感到很开心,可是现在雪儿要离开我们了,你们的心情怎么样,会想些什么,会说些什么?

假如你是雪儿,你又会想些什么,说些什么呢?能把这份不舍用你的文字表现出来吗?出示(抒写真情)

雪儿又飞到阳台,转着圈儿咕咕直叫,好似在说:______________。

我望着雪儿那金黄的眼珠,喃喃说道:“雪儿,你去吧,蓝天才是你施展本领的地方。”

雪儿望望我,似乎在向我祝福,祝我________。

我望着渐渐远去的雪儿,心里十分快慰,默默地说着________。

交流

小结,带着依依不舍的感情齐读第五自然段。

四、总结升华,抒写大爱

师:小作者和雪儿相处的日子是快乐的,美好的,是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这样一段令人难忘的、美好的日子?生活中,我们应该怎么做呢?交流

师:只有善良的人才会有这样美好的生活!善待生命、珍爱生命的人,才会

热爱生活,他的生活才会有意义,才会有价值,才会有真正的快乐和幸福!

(出示,齐读)

让我们多一份爱心,收获更多的爱吧!

五、布置作业:

写一件自己与小动物之间的事。(可以是难忘的,有趣的或是……)