万以内数的大小比较公开课教案（教学设计）

冀教版三年级上册第一单元万以内数的大小比较第一课时

教学内容: 万以内数的大小比较

教学目标: 1．借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过

程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。

2. 在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能

力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。

3．培养学生自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。

教学重点： 理解并掌握万以内数大小比较的方法。

教学难点： 位数相同的两个数大小比较的方法。

教学教具： 多媒体课件

教学过程：

一 ·复习导入

1、填一填

（1）4398是（ ）位数，它的最高位是（ ）位，“4”在（ ）

位上，表示（ ）个（ ）；“9”在（ ）位上，表示 （ ）个（ ）。

一千七百六十九写作（ ），它的百位上是（ ）。

（2）9999是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和 （ ） 个一

组成的，再添1是（

）。

2、比一比

二、自主学习，探究新知

（一）创设情境，尝试比较

1

．课件出示第90页中的情境图（图如下）：

2．根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。

学生打开书

独立思考完成,然后把自己比较的结果汇报。

(二)分析交流,归纳方法

1.位数不同的数的大小比较。比较940和1899的大小。

(1)找一找:这两个数有什么不同之处?(三位数、四位数)

(2)比一比:这两个数谁大谁小?

(3)说一说:你是怎样比较大小的?说出你的想法。

可能有以下情况:①数的顺序:因为940在1899的前面,所以940<1899。

②位数的多少:因为1899是一个四位数,940是一个三位数,四位数都比三位数大,所以940<1899。引导学生归纳并板书:位数不同的两个数进行大小比较,位数多的数大。

2.位数相同的数的大小比较。

(1)位数相同,最高位不同的数的大小比较。比较1350和2365的大小。

①质疑:这两个数和前面比较的两个数有什么不同?像这样的两个数该怎样比较呢?

②讨论:比较方法。

③汇报:你是怎样想的?(1350最高位上的1表示1个千,2365最高位上的2表示2个千,1个千比2个千小。)④小结:位数相同,最高位不同的两个数,最高位上的数大的那个数大。并板书。

(2)位数相同,最高位相同的数的大小比较。比较1899和1350的大小。

①先独立完成,然后小组内交流比较方法。

②学生汇报比较方法。

③引导学生归纳并板书:位数相同,最高位也相同时,就比较下一位,以此类推,直到比出大小。

3.学生读万以内数大小比较的方法。

(三)综合运用,拓展延伸把图中四种电视机价格按从小到大的顺序排列。

1.学生独立完成,然后全班交流。

三、运用新知,深化理解

(一)巩固练习

1. 第90页的做一做学生独立完成,完成后讲评

2.教材第92页第1题。先让学生读题,说一说,然后全班交流,重点说明:两个3在不同的数位上表示数的大小是不同的。

3.教材第92页第2题。学生独立完成,再全班交流,重点说明比较的方法。(二)思维训练,课后作

1.教材第92页第4、5题。

四课堂小结:

通过这节课的学习你有什么收获?