比大小优秀完整教案

北师大版三年级下《比大小》教学设计

【教学目标】

1、借助直观图形,经历比较简单分数大小的过程,学会比较简单分数的大小。

2、通过简单分数大小比较,初步使学生建立数感。

3、在观察、实验、操作的过程中,激发学习兴趣,培养独立思考与合作交流的能力。

【教学重难点】

经历比较简单分数大小的过程,会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。

【教具准备】

一些同样大小的正方形纸片、1大1小两个苹果、表示分数

的展示图片6张。

【学具准备】水彩笔

【教学过程】

一、激趣导入:

1、复习:谁来说说分数的意义?

2

“

贵了,我们都喝1/2

你们还说狐狸狡猾,通过

表示其中的一份或几份的数。这里除关键词“平均分一个整体”,也要我们理解。

3一个整体”不同,同样的1/2表示的大小也一个整体”相同,它的不同分数有大小变化吗?我们怎样说明:我们比较一个整体”的几分之几,否则的话,

(-

板书:3/4 和1/4 ,谁大呢?设疑。

(1)涂一涂:

1.教师发给每个学生两个一样的正方形,都平均分成了4份。请同学们涂一涂,使涂色后的图形能分别表示这两个分数。

(2)讨论、交流:

1、通过涂色,同学们认为哪个分数大呢?为什么?

(先四人小组讨论,后进行全班交流。)

2、那么3/4和1/4中间可以填什么符号?(板书“>”)

这个式子会读吗?让我们一起读一读。

3、讨论,分母相同分子不同的两个分数,大小有什么规律?

小结(板书):分母相同,分子大的分数就大。

(二)比较“分子是1,分母不同的分数”的大小。

1、同学们,你们自己能画画图,用图说明1/4和1/2哪个大吗?有信心自己解决这个问题吗?

2 发给学生两个同样大的图形正方形,分别给图形涂色并表示图形的1/2和1/4 。

生独立完成,师巡视指导:

合格)

3、比较两幅图的涂色面积谁大。

(1

(2

4、出示教师展示图:涂色如下图:

(1

(2

5、教师在黑板上图示1/2,:问大家同意老师的判断吗?为什么?

6.小组讨论: 1),分母不同的两个分数,大小有什么规律?

分子相同,分母小的分数大。

1.

2.

拿出两个大小不同的苹果,要求你和小熊各分得1/2,你怎样

公平地分呢?说一说你的分法。

五、作业:第59页练一练1、2题

(如果时间足够的话,玩玩“我说你拿”游戏。

六、板书设计:

比大小(分数的大小比较)

分母相同,分子大的分数大

分子相同,分母小的分数大