住新房教案1

《住新房》教学设计

新都区柏水学校曾小环

教学目标:

1.结合具体情境、探索两位数乘以两位数(不进位)的乘法,经历估算与交流的过程。

2、掌握计算两位数乘以两位数(不进位)的计算方法,并感悟与体验算法多样性的过程。

3、能运用两位数乘以两位数的计算方法,解决一些简单的实际问题。

教学重点、难点:

经历用竖式计算两位数乘以两位数的过程,并掌握计算方法。

教学过程:

一、课前预习

1、口算整十数乘整十数:我们来玩开火车游戏:(出示题卡,要求学生回答完整,个别题说说你的计算过程)

20×20= 10×30= 600×20= 50×30= 12×40=

130×20= 40×50= 70×20= 200×50=

2、多位数乘以一位数的乘法。(投影出示)

••••• 计算73×5=

(1)口算:(2)用竖式计算; 70×5=

3×5=

()+()=()

说说计算过程中要注意什么?(两位数乘一位数先用两位数的十位去乘一位数,再用两位数的个位去乘一位数,最后把两次乘得得结果加起来。)(相同数位对齐,从个位乘起,哪一位相乘满几十就向前一位进几)今天我们就来运用这些已经学过的知识解决住新房的问题(板书课题:住新房)

二、小组合作,解疑探知。

出示主题图,你能获得那些数学信息?还有什么数学问题?你能列式吗?14×12 或者12×14,为什么用乘法?(求12个14相加)这个算式还是两位数乘一位数吗? (观察算式特征(两位数乘两位数)进一步揭示课题内容,突出本节教学重点。引出数学课题板书:两位数乘两位数的乘法)

1、通过昨天完成学案上的我的探究,你是否了解了些两位数乘两位数的计算方法?请翻开你的学案23页,先与同桌交流你的方法,再全班汇报。

①14×10=()

14×( )=()

( )+( ) =()

你们能理解吗?(能。不能请学生质疑。)老师还有一个疑问:你们是把两位数乘两位数转化成什么来计算的?(觉得很困难可以请小组帮忙)

14×10=140(先算14×10,也就是10个14等于140即10层有几户)14×2=28 (再算14×2,也就是2个14等于28即2层有几户)140+28=168(把他们的乘积相加等于168即12层一共有几户)

② 12×( )=()

12×( )=()

( )+( ) =()

还有疑问吗?又是把两位数乘两位数转化成什么来计算的?

(先算每层楼有10户人,就有12个10,共120户·······)

③用竖式计算:14×12=168(户)

1 4

2 8

1 6 8

竖式有疑问吗?(预设疑问:12中的1表示多少?(一个十),1乘4就表示?(4个十)应该写在哪一位?(十位)1乘1表示多少?(十个十)就是100,1个百就在百位写1,4后面是几?(0省略没写,但要数位对齐))

2、交流探讨了这几种方法,它们有什么联系和区别呢?(觉得很困难可以请小组帮忙)(两位数乘两位数可用被乘数乘整十数,再用被乘数乘一位数,然后把它们

的乘积相加,只不过竖式是把三步综合起来更简便。)

3、在上面算法中最简便的方法是第()种。

4、用竖式计算的方法是什么?要注意什么?竖式计算时要注意:用哪一位上的数去乘第一个数,积的末位就要和那一位对齐。

5、非常棒,那你们会写吗?老师不太信,这样你们念我帮你们写一遍(师黑板板书竖式)下面是证明你实力的时候,请独立在练习本上完成12×14(一人板演,订正)

三、巩固练习,拓展提高。

1、基本练习。“试一试”中的题目。

”形式完成,指名板演。

2、口算(大组比赛那组最快,竖着念答案)

3、提高练习。“争夺冠军”,教科书第27页“练一练”第2题。

把全班学生分2组,每次做一半题,错误人数最小就是冠军。

3、应用练习。

(1)课本27页“练一练”第5题。(学案23页,找规律再计算)

要求:先独立计算,然后再探究、交流。感受数字模式的规律性。

4、课堂小结,回顾升华。

这堂课你的表现怎样,你学到了什么?

四、作业:书27页3、4题

板书设计

住新房(两位数乘两位数的乘法)

14×12=168(户)12×14=168(户)

1 4 1 2

×1 2 ×1 4

2 8 …………14×2 48…………12×4

…………14×10 …………12×10

1 6 8 …………28+140 168…………48+120

答:这栋楼能住168户。