电影院 课件配套优秀获奖教案

电影院

教学重难点:

1.在教学中,充分利用已有的知识经验,放手让学生尝试,在交流中,通过比较,沟通新旧知识间的内在联系,强化进位,使学生进一步掌握两位数乘两位数(进位)的计算方法。

2.在课件出示情境图后,引导学生观察情境图,寻找数学信息,理解数学信息,在此基础上提出数学问题并解答。

3.培养学生的估算意识和估算能力,引导学生估一估,在交流中指导估算方法,培养学生的估算意识和估算能力。

课前准备

教学过程

一、创设情境,导入新课。(5分钟)

1.课件出示教材36页电影院的情境图。

引导学生说出从情境图中了解到了什么。

2.导入:这节课我们就来帮助笑笑解决电影院的座位够不够的问题。

1.观察情境图,收集数学信息:学校组织500名同学看电影,电影院共有21排座位,每排可坐26人,每张电影票12元。

2.明确本节课的学习内容。

1.填一填。

与298接近的整百数是()。

二、探究新知。(20分钟)

1.引导学生估算。

提问:电影院的座位够吗?能不能先估算一下?

2.请学生说说自己的估算策略。

提问:你们的估算过程和结果怎样?

3.引导学生精确计算。

思考:电影院到底有多少个座位呢?怎样计算?

4.组织学生交流算法。

5.指导学生用竖式计算。

思考:在用竖式计算26×21时,与上节课有什么不同,该怎样解决?

6.当堂训练。

(1)解决教材36页的第三个问题。

要求:先估一估,再用竖式计算。

(2)组织学生汇报算法,指导解决竖式中需要进位的问题,规范竖式的书写。

指出:38×2有进位;38×10=380,在竖式中可以简写如下:

76+380有进位。

1.明确要求,独立进行估算,估计电影院大约有多少个座位。

2.集体交流,表达自己的估算策略。

预设生1:把21排看成20排,每排坐26人,20×26=520(人),520>500,座位够。

生2:把21排看成20排,把26人看成25人,20×25=500(人),500=500,座位够。

……

3.根据题意列出算式,然后用自己喜欢的方法进行计算。

4.小组内交流算法。

预设(1)横式笔算。

(2)用列表法计算。

(3)用竖式计算。

5.叙述用竖式计算26×21的过程,重点讲一讲哪一步需要进位,应该怎样解决。

6.独立分析题意。

(1)列出算式,先估算,再用竖式计算。

(2)个体汇报,明确竖式中进位问题的处理方法和竖式的简便写法。

2.直接写得数。

6×30=

17×60=

30×12=

7×90=

60×7=

25×60=

35×20=

50×12=

3.用竖式计算。

26×41=

32×26=

64×14=

46×24=

4.解决问题。

三(1)班有33人,每人买一个书包和一个铅笔盒,书包每个26元,铅笔盒每个14元。

(1)买书包花了多少元?

(2)买铅笔盒花了多少元?

三、巩固练习。(10分钟)

完成教材37页3题。

独立进行竖式计算,然后集体订正答案。

5.一个没有拧紧的水龙头1分大约浪费68克水,照这样计算,1时大约浪费多少克水?四、全课总结。(5分钟)

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。