笔下生辉教学目标

夸夸同学的闪光点

沈阳大学新民师范学院附属小学郑秀君作文题目:以“夸夸同学的闪光点”为中心自拟题目。

作文要求:想想这位同学身上的闪光点是什么?选择一件能体现他的闪光点的事写下来。要写清楚他是怎么做的,怎么说的。

分析理解:这次习作实在口语交际的基础上的一次习作实践。一定要选择自己熟悉的同学,而且是自己熟悉的事情,因为这样才容易把事情写清楚写具体,对人物的闪光点也也会认识的更明确,同时也容易地更好表达自己的真实情感。指导重点:选择一件能体现同学闪光点的事情写下来。

教学难点:要写清楚他是怎么做的,怎么说的。

教学过程:

一.谈话导入新课

1.教师简单的自我介绍。

2.同学简单的自我介绍。

3.生活因夸奖而多姿多彩,喜爱自己,欣赏他人,你会从别人的身上吸取优点,让自己更加优秀。今天我们就来共同完成百花园三的笔下生辉:夸夸同学的闪光点(板书:夸夸同学的闪光点)二.明确习作要求

1.出示习作要求(大屏幕)

想想这位同学身上的闪光点是什么?选择一件能体现他的

闪光点的事写下来。要写清楚他是怎么做的,怎么说的。

2.指名读,边读边思考这次习作向我们提出了那些要求?

3.你认为什么是闪光点?

4.本次习作还向我们提出了怎样的要求?(通过一件事来写)

5.我们明确了要求,请同学们静下心来想一想,你想夸哪名同学哪方面的闪光点呢?请同学们先自己想一想,想好了同桌交流一下,可以按照这个顺序来交流,也可以按照自己喜欢的方式来交流。

你最想夸夸谁?

他(她)的闪光点又是什么?

我想夸的同学是________________,他(她)的身上有很多闪光点。

我要夸他(她)的一个闪光点是__________,具体事例是____________________________。

6.组织同学交流汇报

老师发现同学们都真诚地夸奖同学的闪光点。哪名同学愿意在全班同学面前说一说呢?

三.细致分析写法

1.大家都能从生活的点滴之中发现同学的闪光点,那么怎样才能把同学的闪光点详细地写下来呢?

2.回忆一下本单元的几篇课文的描写方法。(抓住人物的语言,动作,神态,心里活动来描写)

3.出示两段话,都是写张荣同学乐于助人,为同学清理呕吐物的事。你喜欢那一段、为什么?

4.师小结:我们想把事情写清楚,写具体,就要交代清楚事情发生的时间,地点,人物,以及事情的开头,经过和结果。其中,经过是最重要的要详写,所以要抓住当时人物的动作,语言,神态和心理活动来描写,也就是习作要求中的要写清楚他是怎么做的,又是怎么说的。既然是写同学的闪光点,还可以介绍同学的外貌。这样人物的形象就更加丰满了。

四.口头叙述成文

1.请同学们互相说一说你夸同学闪光点的那件事,互提意见。

2.全班交流,互提意见。

五.落笔书写成文

同学们说的热火朝天,那么就让我们用笔记录下同学们的闪光点。我们动笔写一写完成本次习作。写的时候同学们要注意写作文的格式,不会写的字可以查字典或请教同学和老师。

五.推敲修改习作

1,谁愿意把你的习作读给大家听?同学们要和老师一起,边听边记录,他的文章什么地方给你留下了深刻的印象,为什么?

2,评价交流。

3,师小结:好的文章是修改出来的,请同学们课下反复读,认真修改自己的习作。孩子们,我们只要善于观察,你就会发现们个人身上都有闪光点,都有值得学习的地方,让我们做一个有心人,用眼睛去发现,用笔去书写,用真诚去赞美!

板书设计:

夸夸同学的闪光点

开始:时间,地点,人物

动作

语言

经过:神态(详写)

心理活动

结果:赞美之情