秦始皇陵兵马俑ppt配套的教学设计方案

《秦始皇陵兵马俑》教学设计

【教材分析】

本课选自北师大版六年级语文下册第二单元的一篇略读课文。这篇课文比较详尽的评价了秦始皇陵兵马俑的特点、雕塑艺术、制作技术及其重要价值。全文条理清楚、语言生动凝练,写的具体细致。

【教学目标】

1、知识与能力:正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法:①了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

②培养学生用搜索关键词的方法阅读课文,培养学生自主探究与相互合作交流的能力,提高阅读效率。

3、情感、态度、价值观:能够畅谈自己的阅读感受,激发民族自豪感,培养学生了解、热爱祖国的传统文化。

【教学重点】

1、了解秦始皇陵兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

2、能够畅谈自己的阅读感受,激发民族自豪感,培养学生了解、热爱祖国的传统文化。

【教学难点】

培养学生用搜索关键词的方法阅读课文。

【教法学法】

谈话引趣法品读感悟法自主学习法点拨引导法

【教学准备】

教师准备:收集有关秦始皇兵马俑资料、制作课件和视频资料。

学生准备:学生收集有关秦始皇兵马俑资料

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入,释题引趣

1、创设情境导入。

A:孩子们,2012年8月15日的这一天,对于我来说是一个震撼的日子,因为老师去了一座神秘的地下宫殿,在那里让我看到了活灵活现的艺术珍品。你们想知道是什么吗?(想。那就用你们漂亮的大眼睛,仔细看,然后告诉老师,你看到了什么?)(播放课件) B:你看到了什么?(板书:秦始皇陵兵马俑)

C:请同学们齐读课题。

2、释题引趣。

谁能说说题目中的“陵、俑”是什么意思呢?

所以题目的意思是——

3、知道了题目的意思,我们再来了解有关秦始皇陵兵马俑的资料(课件展示)(接下来让我们走进文本,深入的了解秦始皇陵兵马俑。)二、初步感知,理清文章脉络。

1、请同学们快速浏览课文,观察文章的结构,你发现了什么?

2、交流反馈(提示:抓住关键的词语来归纳文章的主要内容)板书:地下大军高超艺术制作技术

三、品读感悟,学法引导。

※品读感悟:(出示人物头像图)

(过渡:仔细观察图片中的人物头像,你都看到了什么?可以用自己的话说说(观察头饰、表情等)。这是大家所看到的,那在文中哪个部分进行了具体的描写呢?第二部分)

1、你能找到具体的描写部分吗?

(看老师和大家找的一样吗?)

出示句子1:兵马俑艺术是直接表现“人”的艺术,其重要的艺术特点是“传神”:有的嘴努起,胡须翻卷,显得坚定而刚毅;

有的立眉圆眼,眉宇间肌肉拧成疙瘩,似有超人的大勇;有的浓眉大眼,阔口厚唇,显得憨厚淳朴;有的舒眉秀眼,头微低垂,

表现出雅静和内秀;有的侧耳凝听,机警聪敏;有的低首牵马,似乎若有所思。站在它们面前,我们好像站在活人面前,忍不住想和它们交谈。

A.自己先来读读这段话,注意读准字音,读通句子。

B.谁来给大家朗读一下呢?(要求:观察句式,你发现了什么?)

C.(谁来说说你发现了什么)你能给大家读读吗?(要求:哪句话最能体现兵马俑的传神?最后一句话)

D.这么传神的兵马俑,你能否用一个词来概括呢?

(板书:栩栩如生神情各异无与伦比)

2、小结学习方法:一读(读中感悟);二抓(抓住关键词);三思(思考归纳);四批(圈画、写批注)。

※自主学习(接下来老师有更大的任务要交给你们,认真听:根据老师的自学提示,自学第一、三部分。)

3、师巡视指导、点拨。

4、交流自学情况:谁愿意把他的阅读感受和大家分享一下?

(生板书:气势宏伟规模巨大;令人惊叹技术精湛)

5、总结:(孩子们用心读书就能把书读好,就会有不一样的收获,老师相信每位同学都有自己的阅读体会,课后把你的阅读感受分享给你的小伙伴听。)

四、拓展延伸,情感升华。

1、学习了课文内容,我们再来观看一段视频(播放影视资料)。

2、此时此刻你想说什么?

3、我们来读读老华侨的话——(出示句子2:应该用怎样的语气来朗读呢?)

出示句子2:他在展览的留言簿上写道:“展览使中国人扬眉吐气。我们的祖先太伟大了!我要让孩子们永远记住我们是炎黄子孙,我们是伟大的中华民族的后代。”

4、指导有感情地朗读。(自由读——指名读——齐读)

5、秦始皇陵兵马俑受到了世界人民的瞩目,受到了各界人士的称赞,我们来看看它们是如何评价的。(出示课件:随机点读)(所以,秦始皇陵兵马俑被称为“世界第八大奇迹”板书)

五、布置作业

1、查阅资料,更深层次的去了解兵马俑的知识。

2、以“秦始皇陵兵马俑想到的……”为题写一篇读后感。

板书设计