学生实验优秀教学设计

实验：验证平行四边形定则

教学课题：实验探究“如何验证力的平行四边形定则”

教学目标：1、知识与技能：通过实验探究和验证力的平行四边形定则；掌握验证法的基本方法；如何进行实验误差的分析

2、过程与方法：实验探究法、作图法、比较法

3、情感、态度与价值观：培养良好的实验习惯；掌握实验探究的一般方法和思路及实事求是的态度。

教学重点：验证“力的平行四边形定则”

教学难点：实验的注意事项

教具准备：课件、实验报告以及实验器材

教学过程：

一、

新课引入：开门见山：如何验证力的平行四边形定则。

提出问题：什么叫验证？举例

二、

新课教学：

实验目的

1、用实验法测量两个力的合力 2、用作图法求两个力的合力 3、用比较法验证力的平行四边形定则 实验原理

1、先用弹簧测力计测出分力F1 、F2 及它们的合力F’

2、再根据平行四边形法则作出分力F1 、F2 的合力F。

3、比较F’和F的大小和方向。

4、当它们在实验室允许的误差范围内相等时，就验证了力的合成的平行四边形法则。 实验仪器

方木板一个、白纸一张、弹簧测力计两个、橡皮条一根、细绳套两个、三角板、刻度尺、图钉几个 实验步骤

①把方木板平放在桌面上，用图钉把白纸钉在木板上。 ②用图钉把橡皮筋的一端固定在Ａ点，另一端拴上两个细绳套。 ③用两个弹簧测力计分别钩住细绳套，互成角度地拉橡皮筋，使橡皮筋的结点伸长到某一位置Ｏ，并用铅笔描下结点Ｏ的位置、细绳的方向，并记录下弹簧测力

计的示数F1 、F2 。

④只用一只弹簧测力计通过细绳套把橡皮筋的结点拉长到Ｏ点，用铅笔描下细绳的方向，记录下弹簧测力计的示数F'。 ⑤按选定的标度作出两只弹簧测力计拉力F1 、F2 的图示，并作出F1、F2 的合力F的图示。按选定的标度作出F的图示。 ⑥比较两个力F1 、F2 的合力F'和F大小和方向，看在实验允许的误差范围内，两者的大小和方向是否相同。 ⑦改变F1 、F2 的大小和方向，再重复实验两次。

主要测量

1、用两个测力计拉细绳套使橡皮条伸长，绳的结点到达某点O时：

记录：

结点O的位置

两测力计的示数F1、F2 两测力计所示拉力的方向

2、用一个测力计重新将结点拉到O点时：

记录：

弹簧测力计的拉力大小F’及方向。

注意事项

①弹簧测力计使用前要校零

②要选用规格、性能完全相同的两个弹簧测力计。

③本实验中，用弹簧测力计测量拉力时，要使三个拉力F1 、F2 、F’和橡皮筋均在平行于纸面的同一平面内。 ④同一次实验中，橡皮筋结点Ｏ位置一定要相同。 ⑤在不超出弹簧测力计量程的条件下，应该尽可能使弹簧测力计的拉力大一些。 ⑥用作图法作分力F1 、F2 的合力F时要准确，图要尽可能画得大些，而且不要直接沿细绳套的方向画直线，应在细绳套末端用铅笔画一个点，去掉绳套后，再将标的点和Ｏ点连直线确定力的方向。

误差分析

减小误差的方法: a．测力计使用前要校准零点。

b．方木板应水平放置。

c．弹簧伸长方向和所测拉力方向应一致,并与木板平行。

d．两个分力和合力都应尽可能大些，读数时注意弹簧测力计的量程及最小刻度。

e．拉橡皮条的细线要长些,标记两条细线方向的两点要尽可能远些。

f．两个分力间的夹角不宜过大或过小,一般取60°-120°为宜。

g. 在画力的合成图时,要恰当选定标度。

作业布置：完成实验报告

教学反思：这次课效果很好，通过教师学生互动演示实验，让学生对实验原理，器材，操作，步骤有了深刻的掌握，集体讨论与师生互动的教学模式也取得了很好的成果。