（综合表演）小猫钓鱼教案3

（综合表演）小猫钓鱼

教学设计

姓名：张金

单位：高村中心校虒祁学校

第一课时

一、教学目标 1、指导学生以轻松、诙谐的歌声表现小猫钓鱼的有趣情景，并使他们懂得做事必须“一心一意”的道理。

2、学习力度记号，体验力度在本首歌曲中的作用以及休止符在歌曲中的运用

3、启发学生感受音乐，积极参与表现音乐，丰富和发展学生的审美情趣。

二、教学重点难点 教学重点：能够学会用轻松幽默的情绪、活泼欢快的声音，演唱歌曲。

教学难点：力度记号和休止符在歌曲中的运用。

三、新设计 《小猫钓鱼》作为一首由童话改编的歌曲教学内容，不同于其他歌曲。既有情节内容，又有同一角色间的情绪变化与对比，还有不同角色之间的情感交流。因此在设计时，根据学生的年龄特征，我设计了讲故事形式导入课堂，吸引学生注意力。教唱过程中，我通过讲故事、多次欣赏、律动，体会歌曲情绪，激发学生兴趣，让学生在不知不觉中听熟并学会歌曲。

教学过程

一、组织教学：

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1、师生问好

2、《小猫钓鱼》故事导入

二、创设情境，进入新课

1、聆听全曲

（1）揭示课题

师：谁来告诉老师《小猫钓鱼》究竟发生了什么故事呀？

（2）感受歌曲情绪、速度

师：你觉得这首歌曲好听吗？（好听）听完歌曲，你还想说点什么？我们一起来感受一下这是一首怎样的歌曲？

引导学生说出歌曲的基本情绪和速度。

（中速

风趣地）

（设计意图：初步感受歌曲的情绪和速度，培养学生的审美情趣）

三、新歌教学：

师：请同学们先有感情的朗读一下歌词。

（1）自由读

（2）指生开火车读

（设计意图：帮助深化学生对故事认知，做事要一心一意，为更好地学习歌曲做铺垫）

师：这么有趣精彩的故事你想不想用优美的歌声唱出来？快来跟着老师一起学唱这首歌曲。

(一) 学唱《小猫钓鱼》第一部分

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1、教师范唱，学生认真聆听，感受小猫神气、开心、悠闲自得的神态。

2、跟琴分句学唱，唱准休止符，体验休止符在歌曲中的运用。

（更生动的刻画出小猫的顽皮形象也使得歌曲变得具有幽默感）

3、学习第四乐句，注意力度由弱到强的变化，解决歌曲难点。

4、完整演唱歌曲第一部分。

（二）学唱《小猫钓鱼》第二部分

师：贪玩的小猫钓到鱼了吗？我们来听听第二部分。

1、教师范唱

师：结果怎么样？小猫一条鱼也没有钓到。小猫现在的心情如何？

启发学生说出第二部分的情绪。（伤心、失落、着急、沮丧）

2分句学唱

哪一句能看出小猫着急？

（唉呀呀）

书上怎么评价小猫？

（三心二意）

哪一句能看出小猫伤心？

（一条小鱼也没有钓到）

3、完整演唱歌曲第二部分。

师总结：贪玩的小猫只顾着捉蜻蜓，结果一条鱼也没有

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钓到，真让同学们替他感到惋惜，小猫也后悔极了，伤心的流下眼泪，大家快来帮小猫想想办法，怎样才能钓到大鱼？

（设计意图：启发学生说出只有一心一意的专心做一件事才可能成功。）

四、表演唱

1、分组练习

师：同学们的演唱非常精彩，小猫刚才告诉我，森林音乐会马上就要开始啦，他想邀请同学们一起参加，我们赶快准备一下，把我们今天的学习成果展示给大家，接下来的时间交给同学们，请同学们分组练习。21教育网

2、分组合作，完整展现歌曲

表演唱

（设计意图：通过表演唱，巩固音乐形象，使学生在玩中学，学中玩。）

活动5【作业】课堂小结，布置作业 五、小结

师：小猫希望同学们今后无论做什么事要一心一意，那么大家一定也能成功。今天的作业就是回到家后可以把这个好听的音乐故事分享给你的爸爸妈妈。时间过得真快，我们一起跟小猫说再见吧！（随音乐律动出教室）21cnjy.com

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教学反思：

《小猫钓鱼》是一首叙述性的童话歌曲，曲调诙谐幽默，情绪活泼欢快，童趣盎然。生动鲜明的音乐形象，讲述了一个富有教益的故事，使他们在音乐声中受到潜移默化的教育。

在设计时，我抓住音乐形象和音乐情绪作为教学的突破点，由主人公“小猫猫”和“猫妈妈”、朋友、小朋友的不同角度来引导学生想象、模仿音乐情绪，从而创造音乐形象。因此我这样设计了本课：由《小猫钓鱼》的故事引出本课课题，再由想知道用音乐演、唱的《小猫钓鱼》的故事吗？快速地引入音乐的聆听和感受，再由歌曲中有几种情绪的变化？带学生学习歌曲、理解歌曲，为表现歌曲打好基础。

在实际的教学实践中，我在设计的基础上，根据教学的先后，进行了不同的调整和尝试。我从开始就着急引导学生边聆听学习歌曲，边感受歌曲情绪变化。有些忽视了“小猫猫”情绪、表演，在初次合作时“小猫猫”显得不知所措，或是动作单一，或是结合歌词内容做的简单、机械缺乏想象。后来及时调整教学方式，我让学生从不同角度想象和表现甚至创新，再结合音乐形象来挖掘语言和创设情景“小河边”。到表演时，学生有了明显好转，甚至有的学生表演很突出，引起了大家的赞扬。

课程结束后，我觉得在音乐的课堂上有几点比较重要：

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一、要结合学生的年龄特点和接受水平，设计有效可行的教学环节和方法。二、在实际教学中，还要根据学生的需要及时调整教学。三、要有及时到位的评价，并引导学生学会评价，培养审美能力。

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