12 种瓜得豆教案2

语文S版：《种瓜得豆》教学设计

第二课时

湖南省泸溪县白沙小学 张水秀

教学目标：1，继续学文，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

2，品析语言，学习说明文的表达方法，体会课文的语言特点。

3，拓展延伸，发挥学生的想象力，大胆使用转基因技术。

教学重点：了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。

教学难点: 学习说明文的表达方法及课文的语言特点。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一，

谈话激趣，导入新课

1，

教师：，同学们，这节课老师和大家一起来学习12课，教师指着大屏幕的西瓜问学生“这是什么？”（学生齐答：西瓜），家里种过西瓜的同学请举手（学生纷纷举手），那同学们有没有见过种西瓜结大豆？（学生齐答：没有）但是随着科学技术的飞速发展，今天的人们可以做到“种瓜得豆”，这靠的是什么技术呢？

2，

指名学生回答，引出第二自然段。板书：什么是转基因技术呢？

二，

学习（2-4）自然段，了解“什么是转基因技术？”并领会写法

1，

什么是转基因技术呢?提问导入

PPT展示：默读（2-4）自然段，思考：1，基因的作用是什么？2，什么是转基因技术？3，为了介绍这种生物学中深奥的科学知识，作者运用了什么说明方法？

,2，学生默读（2-4）自然段，思考PPT展示的问题。

3，教师：转基因技术最关键的靠什么？

指名学生回答：基因

教师：基因有什么作用呢？板书：基因的作用

4，指名学生回答 有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是 短······当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。

5，学生交流补充省略号的内容并引出打比方的写法

教师：这里的省略号似乎在提醒我们，基因除了管叶子长得圆还是扁，管脚长得长还是短，肯定还有其他很多的作用，同学们能用”······有的······有的·······”这样的句式加以补充吗？

生：······

6，师生交流归纳

PPT展示：这些基因是每种植物或动物的“大管家”，

教师：作者为了向我们介绍基因的作用，运用了什么说明方法呢？

指名学生作答，引出打比方的写法

PPT展示：打比方即比喻，根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。

, 7，学生齐读打比方的说明方法

8，指名学生朗读课文第4自然段

PPT展示第4自然段

师：这个自然段介绍了什么内容呢？

生：转基因技术。板书：转基因技术

师：什么是转基因技术呢？

生：·······

师：作者为了向我们介绍这种生物学中非常深奥的科学知识，很多地方都运用了打比方的说明方法，同学们能找出有关的句子吗？

生：······

师生交流总结：转基因技术成功的原因是“搬到新家”的“大管家”“住得惯”；失败的原因是“搬到新家”的基因“水土不服”“住不惯”或者原有的“住户”不认它，把它“赶”出去。

师：这种打比方的写法对同学们读懂文章的内容有什么帮助吗?

生1：使深奥的科学知识变得浅显易懂

生2：用我们日常生活中非常熟悉的“搬家能否适应新环境的行为”来比喻转基因技术的成功与失败，使抽象的事物变具体，深奥的东西变浅显。

·······

师：现在，我们知道了“什么是转基因技术？”也明白了转基因技术能做到“种瓜得豆”，但科学家却认为让瓜结出豆并没有太大的价值和意义。引出第5自然段

师：第5自然段在文中是什么段？起什么作用？

生：过渡段，承上启下

师：那科学家运用转基因技术做了哪些有意义的事呢？

三，

学习（6-10）自然段，了解转基因技术的应用

1，

PPT展示：认真阅读（6-10）自然段，思考：这几个自然段介绍了什么内容？作者运用了什么说明方法？

2，

学生认真阅读（6-10）自然段，思考PPT展示的问题

3,小组交流讨论。

4，师生交流归纳： 在农业生产上的应用 举例子

在医学上的应用 四，

拓展延伸，大胆想象

PPT展示：如果你拥有了转基因技术，你想做些什么有意义的事呢？

1，

小组交流讨论。

2，

师生共同交流。

五，

布置作业

以《假如我拥有了转基因技术》为题写一篇习作。

板书设计：

12，种瓜得豆 什么是转基因技术 基因的作用 打比方

转基因技术

转基因技术的应用 在农业生产上 举例子

在医学上

教学反思：

《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物的说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是转基因技术和转基因技术的应用。文章结构清晰，是典型的说明文体裁。课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言，如，“大管家”“发号施令”“搬家”等，把较为深奥的，现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。对于这一课，我有如下反思：

一,课前设疑提问激发探究。用农村孩子家里种过西瓜的经历设疑“有没有看见过种西瓜结大豆？”，拉近学生的距离，激发学生探究的兴趣。

二，课堂平实注重效果。课文运用形象生动的比喻和通俗易懂的语言把转基因技术这种高科技知识深入浅出地介绍给学生。这种表达方式是本文的一大特点，在教学中，

我不在科学名词上进行过多的解释，只要求学生找出相应的语句，通过朗读、感悟，说出打比方的写法对我们读懂文章的内容所带来的帮助。引导学生与文本对话，了解转基因技术。

三，课堂细节处理缺乏灵活。提问导出打比方的写法时，应适当的让学生说

说“打比方的说明方法与比喻的区别”。