21 青花课堂实录【1】

21.《青花》教学设计

（第二课时）

教学目标：

1、有感情地朗读课文。学习抓住人物语言、神态、心理体现人物品质的方法。了解“我”为寻找制作青花的祖传配方所付出的努力。

2.抓住重点语句，结合课文内容，体会含义深刻的句子以及表达的情感。

3.体会“我”执著追求、勇于创新的精神。

教学重难点：

了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话。了解“我”的努力，读懂父亲的表情。

教学准备：

关于青花瓷的多媒体电脑课件和文字材料、图片等。课前搜集关于青花瓷的资料。

教学过程：

一、课件展示，激趣导入

1.课件出示以下内容师生读。

“人间瑰宝”——青花瓷

其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润；其花，清新明丽，幽静雅致；

其釉，光亮洁净，白中泛青；其色，青翠欲滴，永久不褪。

2.能做出这样完美的“人间瑰宝”，究竟是怎样的人？通过上节课的学习你都了解到哪些内容呢？

（指名说主要内容，重点说出父亲是怎样的瓷艺人，他教学瓷艺，却不传配方给我，为什么交给我残缺的青花等。）

父亲只授他瓷艺，却不肯传他配方，究竟是为什么呢？这节课让我们继续走进课文寻求答案。

二、细读课文，理解父亲的默默企盼。

1、默读课文1——4自然段，画出描写父亲语言、动作、神态的句子，并想一想从中感受到了什么。先在书上批注，再小组交流。

2.反馈交流，体会句子所表达的思想感情。

（1）父亲回答道：“因为你还没有长大，还不懂得什么是完美。”

①在父亲眼中，什么样的青花才是完美呢？

②带着父亲对制作青花事业的热爱齐读。

（2）两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。

①父亲期盼什么？想说什么？为什么最终还是沉默呢？

②谈自己的理解和感受，把感受送进这句话再读。

③带着对“我”的企盼齐读。

（3）可是，父亲一脸肃穆。半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”

①父亲为什么一脸肃穆，这时候他心里会怎么想？（学生想象补白，理解父亲的良苦用心）

②带着父亲对我的良苦用心齐读。

3.小结：这个部分，我们领会到父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。他到底在期盼什么？面对父亲的考验，“我”是如何修补这尊残缺的青花的？

三、深入学习，寻找“我”的心路历程

1.出示导学提示：请同学们快速默读课文5——16自然段，思考：

（1）我是怎样寻找那片残缺的青花的？主要经历了哪几个阶段？

（2）每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲的态度又是什么？画出描写我心理活动和父亲神态变化的语句。批注出自己的理解，再在小组内交流。

2.指名反馈，全班交流。（师随机板书：寻找、复制、创作）体会父亲的引领以及“我”的执著，并随机指导朗读。（师随机板书：不满意、冷眼、笑容）

1）.请学生交流“修补青花”这部分内容，教师相机引导学生理解以下句子：

（1）“我如饥似渴地翻阅„„”

从“如饥似渴、渴望”中能体会出“我”怎样心情？带着自己的理解读句子。

（2）“终于，有一天„„”

从“终于、竟然、完全吻合”这些词语中能感受到“我”是怎样的心情？并试着读出来。

（3）“我小心地粘合着青花„„”

父亲对我修补的青花并不满意，“我”此时又会是怎样的心情呢？

2）.请学生交流“复制青花”这部分内容，相机引导学生理解以下句子：

（1）“我陷入了痛苦的沉思中„„”

①作者为什么连用两个“不是吗”和四个问句？这是为了强调

“我”怎样的心情？

②指导朗读句子

（2）“我决心复制祖辈的青花„„”

我的心情此时发生了怎样的变化？从句子中的哪些词可以感受到呢？

（3）“复制的青花„„”

①从父亲的表现中，我们能感受到什么？

②如果你是文中的作者，此时你会有何想法？

3）. 请学生交流“创作青花”这部分内容，教师相机引导学生理解以下句子：

（1）“在梦想中，祖辈的青花„„”

此时，“我”心中会想些什么呢？透过“凝视”这个词我们能感受到什么呢？

（2）“在绚烂的青花中，„„”

①请学生联系上文想一想：为什么说这是“我”站在古人肩膀上找到的青花呢？

②你认为这青花仅仅是我“找到”的吗？

（3）“我也终于窥破了当初„„”

①读了这句话，请学生试着提出几个问题。

②请学生谈谈对“修复和复制都不是„„”这句话的理解。

③请学生联系全文思考：父亲的祖传秘方究竟是什么？

我的心理活动：

①什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？

②我陷入了痛苦的沉思中：我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗?我的青花不够完美吗？

③父亲要告诉我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？

父亲神态的变化：

①然而，修复的青花并不能让父亲满意。

②复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的白眼。

③那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。我也终于窥破了父亲故意打破那尊青花的心机——（学生接读）修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越在得到传承。

联系上下文，说说你对这句话的理解。原来父亲眼中的

“完美”，是青花瓷器艺人一代代的

“在超越中得到的传承”。正如作者所做到的那样，我是站在——（学生接读）（这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青花。）师：让我们齐读课文第12—15自然段，与作者一起经历创作青花的苦涩，与作者一起分享成功的喜悦。

四、总结升华，拓展延伸

1.学完这篇课文，我们知道了能做出这样完美的“人间瑰宝”的，是执著追求，不断创新的青花瓷艺人，他们用勤劳和智慧创造出了这么完美的青花瓷。

2.你想对这父子俩说些什么，请写下来，跟大家交流。

五、布置作业。

这篇课文文笔优美，采集优美句子，抄在采集本上。

板书设计：

21 青花

青花

·

父亲

默默企盼

不满意——冷眼—露出笑容

传承

完美

·

儿子

苦苦寻觅

寻找

—---复制—-创作

超越

（修复）

（自制）