18 争吵优质课教案设计｜教案在线预览

资料摘要

教学设计课题教学目标争吵课型/课时新课/1 1、初读课文，了解事情的起因、经过和结果。2、为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。3、学习课文生字新词。正确朗读课文。4、教育学生懂得同学之间要宽容他人。教学重点归纳段落大意，抓住课文主要内容。教学难点归纳段落大意，抓住课文主要内容。知识链接作者简

资料类型：教学教案文档

所属课文：18 争吵

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-04-26 06:46:00

来源学校

学校：绥中县荒地满族镇中心小学

18 争吵优质课教案设计

未知

2018-04-26 06:46:00

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关键词：18 争吵优质课教案设计

正文

教

学

设

计

课题

教学目标

争吵

课型/课时

新课/1 1、初读课文，了解事情的起因、经过和结果。

2、为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。

3、学习课文生字新词。正确朗读课文。

4、教育学生懂得同学之间要宽容他人。

教学重点

归纳段落大意，抓住课文主要内容。

教学难点

归纳段落大意，抓住课文主要内容。

知识链接

作者简介

教学过程

教学内容及教师指导

学生活动及设计意图

预习提示：

要求初读课文，了解“争吵”的起因、

经过和结果。画出描写“我”后悔的句

子及不理解的词语。

按要求自学

一、引入新课

（培养学生养成良好的学习习惯）

板书课题

提问：课文谁和谁争吵？争吵的原因是举手汇报，余生补充

什么？

二、再读课文，正音正字。

三、按自然段概括段意（对话形式的适以小组为单位，交流学习收获，讨论不当归并），按意思相关或相近的归并方理解的问题。

法，划分段落（或按带有阶段性的内（提高学生的合作交流能力，为下一环容），为归纳课文主要内容做好准备。

节汇报做铺垫）

1．概括自然段段意

2．讨论划分结构

朗读课文，余生听评

3．再议四个段落划分的四个阶段

（提高学生的朗读能力，促进学生理解

4．根据结构段段意，自己归纳课文课文内容）

主要内容，写在练习本上（注意语言连

贯，重复的删掉），再读一读。然后教

师检查订正。

四、阅读分析第一段。

自由读或默读，边读边想：

组内合作交流、讨论不理解问题

1．这一段是讲“我”和克莱蒂“争（培养学生自学能力和小组合作学习吵”经过的，究竟谁对谁不对？为什的积极性）

么？

从争吵的情形看，克莱蒂没有错，

是“我”不对。因为克莱蒂不是故意弄

脏“我”的笔记本的。“我”做得不对，先自由练习、并举手汇报、交流答案

不应该为了报复故意弄脏了克莱蒂的组内交流再举手汇报

本子。

2．“我”开始说，吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒他。”到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢？如果有，从哪里看出来的？

是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为克莱蒂的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想“得了奖有什么了不起！”于是想报复克莱蒂，所以说，事情起始就是因为“我”嫉妒克莱蒂得奖引起的。

五：谈谈本节课收获

各抒己见谈感受

谈谈本节课收获

板书设计

教学反思

领导评价

争吵

嫉妒、惭愧、承认、报复、拨打、骂人

学生在初读课文基础上，了解了事情的起因、经过和结果。

并能为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。

学会了课文生字新词。

关于本教案的常见问题

Q：18 争吵优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《18 争吵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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