6 商鞅南门立木优秀教案

课题

语六下 6

商鞅南门立木

1、帮助学生认识1个生字，会写3个生字，掌握1个多音字，理解重点词语。

教学目标

2、指导学生有感情地朗读课文，根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

3、引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要性，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

重点:指导学生有感情地朗读课文，根据提示，体会句子的意思，教学重

难

点

进而理解课文内容，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

难点:引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要性，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

学法指导

课型

1、讲授法 2、自主学习法 3、讨论法4、以读促悟法

精读

课时

2

第1课时

1、帮助学生认识1个生字，会写3个生字，掌握1个多音字，理解重点词语。

2、指导学生有感情地朗读课文，根据提示，体会句子的意思，进而概括课文内容，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

学习过程 1、充分发挥信息技术的优势，布置前置性作业，让学生利用网络平台搜集资料：预习课文，搜集商鞅变预习导引

法的相关资料。

2、把课文读通顺，查字典理解不懂的词语，自学生字（字音、部首、组词）。

3、提出质疑。

一、新课导入

回顾历史，引入新课，

同学们知道商鞅变法的故事吗？他是怎样成功开始变法的？今天，我们就来学习《商鞅南门立木》，看看他是用什么办法使变法起步的。(教师板书课题)看到课文标题，你有什么疑问？

1、理解课题。

个性补充

(“商鞅南门立木”在文中指的是：商鞅派人在都城的南门竖起了一根三丈高的大木柱，并挂出告示，下令能把大木柱扛到北门者，朝廷将奖赏他十两黄金，后来还加到五十两黄金。)

2、教师追问：商鞅南门立木为什么要悬赏扛木者？

(1)学生根据文中内容，发表各自见解。

(2)教师适时点拨，引导明白：商鞅南门立木是为了证明自己诚实守信，从而取得老百姓对朝廷的信任，为新法的顺利实施打基础。

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，扫除文字障碍，遇到难读的词语、句子多读几次，读通文章。

2、选择文中词语，连成一句话，概括文章主要内容。

(这篇课文主要讲的是公元前356年，商鞅被秦孝公任命为左庶长，主持变法。为了取得老百姓的信任，确保变法的成功，商鞅想了一个好办法。他派人在都初读课文，城南门竖起一根大木柱，下令能将大木柱扛到北门整体感知

者，朝廷奖赏其十两黄金。围观者成千上万，但没有一人上前搬动。第二天，商鞅将赏金改为五十两，终于有一个小伙子抱着试探的心理，扛起大木柱走到了北门，后来他果真得到了商鞅奖赏的五十两黄金。商鞅借机向大家提出推行新法。商鞅这一“立木取信”的故事不但为朝廷树立了诚信的形象，也为新法的实施打下了基础。) 3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学生自主学习课文。(教师巡视、指导) 品读课文，

三、品读课文，认知贯通

认知贯通

自主思考

合作交流

教师指导

反馈生字新词学习情况。

1、点名分自然段读课文，师生共同正音。

2、解决生字新词。

(1)字音方面。“便宜”：其中“便”是多音字，在这

里读“pián”，后面的“宜”读轻声。“葫芦”：前一个音节的声母是“h”，后一个音节要读轻声。“嘟囔”：后面的“囔”声母是“n”，要读轻声。

(2)结合课文内容理解下列词语。

冥思苦想：冥，深。深沉地思索。

惹是生非：惹是非。

大步流星：形容脚步迈得大，走得快。

喜笑颜开：形容心中愉快，满面笑容。

嘟囔：连续不断地自言自语。

言而有信：说话讲信用。

1、这个故事的起因是什么？经过是什么？结果是什么？选择故事中有关起因、经过、结果的词语连起来，归纳小结

说一说课文的主要内容。

2、书写生字三要：一要仔细看，二要认真写，三要对照。

课堂作业

熟读课文，抄写生字。

6 商鞅南门立木

板书设计

商鞅 秦孝公 变法 冥思苦想

立木取信 言而有信 说到做到

课后反思

教学素材

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