资料摘要
课题： 3、《夸父逐日》 课型：新授主备人：史彦宏审核人：金连成审核时间：2、27 使用教师：使用年级时间流程六年级2018.3 地点具体内容学生姓名录播教室课时第一课时方法指导1、我能认识本课基本的文言字词，会写“渭、邓”两个字。学习目标2、我能借助注释和工具书读懂课文，并背诵课文。学习重难点：
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：3 夸父逐日
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 27
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-19 09:27:00
- 来源学校
- 学校：辽中县养士堡九年一贯制学校
3 夸父逐日课时教学实录
未知
摘要：暂无摘要
关键词：3 夸父逐日课时教学实录
正文
课题： 3、《夸父逐日》 课型：新授
主备人：史彦宏
审核人：金连成
审核时间：2、27 使用教师：
使用年级
时间
流程
六年级
2018.3 地点
具体内容
学生姓名
录播教室
课时
第一课时
方法指导
1、我能认识本课基本的文言字词，会写“渭、邓”两个字。
学习目标
2、我能借助注释和工具书读懂课文，并背诵课文。
学习重难点：我要通过朗读、讨论等方法疏通文意。
【知识链接】《山海经》
《山海经》简介：共18篇，不是一时一人所作，大约是战国至西汉初年的作品。它是我国现存最古老的地
理书，内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不
老师导入本课、少远古的神话传说。 板书课题后，学生1、我知道一些神话故事： 交流知识链接。然2、我能正确、流利地朗读课文，并给下面划线字注后自主完成导学音。
案的“自主学习”饮于河、渭（ ）
逐日（ ） 弃其杖（ ） 部分。师巡回指未遂（ ） 隧道（ ） 导。
3、我能用/标出课文的停顿。朗读课文，想想该怎一
样读，试着和小组的同学读一读。
自主学习
夸父/与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮/于河、渭；
河、渭/不足，北饮/大泽。未至，道渴/而死。弃/
其杖，化为/邓林。 4、读完课文，我不理解的有： 生生互动，师生互
动，检查自主学习 情况，注意读准字小组交流：一对一读词、读文，检查“学案”的完成音、节奏，并在交情况，及时评价。
流中初步读懂课组内小展。用自己小组喜欢的方式读词、读课文，交文内容。
流课文的主要内容及理解词语情况，小组内探究完成。
问题要有价值，可1、组员提出未解决的词语、句子，小组内尝试解决。
以就易混淆的读二
2、梳理出小组解决不了的问题。
音、词语意思、句合作探究
3、组与组之间可以解疑。
子解释、课文内容
方面质疑。
1、学路建议：我会读熟课文并借助注释及工具书，三
正确解释文中的词语及句子。 组内展示
2、学路建议：我能熟练背诵课文并背给小组内其他同学听。
1、小组内选代表交流问题一。
逐走（ ） 饮于河（ ）渭（ ）
四
未至（ ） 道渴而死（ ）
班级展示
弃其杖（ ） 化为邓林（ ）
2、文中你还有不理解的词语吗？
3、小组内选代表展示问题二。
1、我会借助注释和工具书翻译以下句子。
（1）
河、渭不足，饮于大泽。
（2）
未至，道渴而死。
五
2、我知道《夸父逐日》选自《___ _____》，这部书保存了不少远古的___ _____。 梳理拓展
3、我能熟练背诵课文。
4、我能把本课的生字写正确、写规范。
小组内可以采用一个同学读原文，另一个同学翻译的方式。
评价时应多关注该生的背诵是否正确，有无丢字、加字、错字的情况。
针对本课的学习目标，重难点设计知识的巩固，并养成借助注释及工具书学习的习惯。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-19 09:27:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 27
- 积分： 2
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_18887
来自：学校：辽中县养士堡九年一贯制学校
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：3 夸父逐日课时教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《3 夸父逐日》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。