11 成长名师教学设计

《成长》第一课时教学设计

环市西路小学

陈莉

教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并在读中初步感知课文中的人物形象。

2.学习本课生字新词，能读准字音，理解意思，规范正确地书写。

读音方面注意读好轻声词语：报酬、琢磨、冲着

难读的词语：亲昵、挎包、脸颊

难写的生字“诞”：笔顺、笔画

指导学生利用换词法、结合上下文、结合具体语境等多种方法理解词语。

3.理清文章脉络，根据文章的线索，复述课文的大意。

教学重难点：

1.

能利用理解词语的方法理解重点词语的意思。

2.

能按一定顺序，用自己的话复述课文的大意。

教学进程：

一、直接导入，初步感知“成长”

1.今天我们要学习的课文是第十一课《成长》，齐读课题。

2.你知道什么叫成长吗？（长大、成熟）。成长一方面是身体的成长，个子越长越高，一方面是心理的成长，懂得的事、会做的事越来越多。这节课我们要学习的课文是一个男孩的成长故事。让我们一起走进课文去了解吧。

二、初读课文，学习生字词语，大概认识故事中的人物。

1．简测读音。刚才同学们预习了课文，自学了生字词。老师想看看大家读得怎么样？

第一组：

香肠

不够

一辆

驶来

信箱

胖乎乎

酒窝

圣诞

恍然大悟

2.过渡：看来这一组词语考不过大家。接下来这组有点难度，有信心吗？真好，学习勇于接受挑战，这就是一种成长。

第二组：

亲昵

挎包

脸颊

报酬

琢磨

冲着（提醒这一行是轻声词语）

3 生字的读音，我们读准了。现在生字词语回到课文中去，你们还能读准吗？我们男生女生合作读读课文，把字音读准，句子读通顺。

4.读得很流畅，读完课文，知道课文出现了哪些人物？

交流，课文中出现的人物。（教师要通过追问，说清人物的大概情况）

“我”：中国人，面包房工作

意大利小男孩：约翰

约翰的妈妈

板书：我

约翰

约翰的妈妈

5.在读课文中，我们的字音读的更准了，不过只是读准了字音还不够，还要理解它们的意思。（再出示两组词语）

哪些词语的意思是你不懂的？你们遇到不懂的词语有哪些解决的方法？（查工具书、换词法、结合上下文、结合具体语境等）

6.汇报，通过交流，指导理解“琢磨”“恍然大悟”。（板书）

（1）

指导学生多种方法分层次理解“琢磨”

A．

找出“琢磨”所在的句子，用横线画出。

B．

汇报，老师投影句子：听了他的话，我琢磨(zuó

mo)：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好。

第一层次：

他“琢磨”什么？在具体语境换个词“琢磨”就是“思考、猜测”

第二层次：为什么会有这种“琢磨”？联系上文。（默读第2—5自然段）

出示一段句子：

他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地说：“不够买两根的。”这句话，他几乎天天重复着，好像他的口袋里只允许装两元钱。

（动作

神态

语言）

（A）自由读，你从这段话中读出了什么？（渴望吃多点香肠，又好像不够钱）（B）从哪些地方感受到的？

（能关注语言、动作、神态、这样读的更好，更好地帮助我们理解）

（C）推荐一名同学再读，读得怎么样？老师评价语言:会欣赏同学，也是一种成长，真棒！

（Ｄ）齐读，把这种渴望读出来。

C是呀，通过上文中约翰的动作、神态、语言，难怪“我”会这样琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好。（学生齐读）

小结：刚才我们理解“琢磨”的方法步骤：先找出相关句子，在具体语境中换词语理解，再联系上下文。

（2）

学法迁移：同样利用这种方法，学生自主理解“恍然大悟”

出示句子：

这时候，我才恍然大悟：约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他，而是为了从小培养他的生活能力，因为这样更有利于他的成长。

第一层次：“恍然大悟”什么？在具体语境中理解“恍然大悟”就是突然明白。

第二层次：根据什么“恍然大悟”的？联系上文。

开汽车送报纸

：

→约翰家里有车，不是没有钱

他漫不经心地回答：“八十元。圣诞（shèngdàn）节时报纸多，可以拿一百多元。”

→约翰能自己挣钱

“是我的妈妈。”他不等我说完，笑着回答，“雪太大了，妈妈不放心，一定要陪我送报……”他笑得那么甜，胖乎乎的脸颊（jiá）上露出两个酒窝。

→ 在大雪天里陪他一起送报，母亲非常爱他

二、复述故事大意。

1.刚才在词语的学习中，我们已经通读了课文，现在你能把这个故事用自己的话讲出来吗？为了让大家复述得好点，老师有个拐杖给大家，当然你也可以不需要，用自己的话表达也行。（同桌练习说）

课文写的是“我”在意大利一个面包房里认识一个叫约翰的小孩，他每次来面包房时，只花

（

）

买（

）

。后来在一个大雪天，“我”偶然看见（

）。最后“我”终于明白

，（

）

下面的内容将回到课室完成。

三、生字书写教学（略）

四、本节课教学目标检测、反馈。

板书：

13成长

“我”

：琢磨

恍然大悟

约翰

约翰的妈妈