9 * 美丽的规则教学设计内容推荐

美丽的规则教案设计

信宜市镇隆第一小学

梁洁萍

教材简析：这是一篇略读课文。课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

设计理念：语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读，及时组织练笔。

教学目标：

知识与技能：帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

过程与方法：让学生读中悟、读中想、读中感的设计理念，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。体会“美丽的规则”的含义

情感态度与价值观：提高遵守规则的自觉性。

教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。 教学难点：认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

课时安排：一课时。 教学准备：了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。

一、创设情景：

1、欣赏《交通安全歌》

师：这首歌是写生活中的什么内容的？

生：生活中的交通规则。

师：生活中有很多规则，今天，我们来学习一篇有关规则的课文《美丽的规则》。

2、齐读课题：

师：读了课题，你有什么疑问？

生：文中的规则指的是什么？板书：是何规则？

生：为什么说这规则是美丽的？板书：为何美丽？

生：课文给我们什么启示？板书：有何启示？

师：我们带着这些问题去听课文录音，探究这些问题。

二、自主探究

1、认识生字：澳

介绍澳大利亚墨尔本的菲律普岛。

2、积累词语

3、师：课文写了一件什么事？

三、讨论问题：

1、学习课文1-5自然段，齐读并思考下列问题。

师：我们在赶往澳大利亚的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？

这个问题的答案在第几个自然段

个别读讨论

师：在离企鹅还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？

生：自由读第3自然段。讨论。

师：试想象车上乘客看到一眼望不到头的车辆时，表情会怎样？

（他的眉头紧皱着，眼睛睁得很大，时不时看着对面的车辆。）

师：后来，我们看到了什么场景？

2、学习第6-8自然段，讨论下列问题。

（1）出示第6自然段。

师：我们用什么语气去读（生：惊讶）

师：在文章的前面加上什么语气词？来表达自己的惊讶之情呢？（呀，啊）生读

这种情况在我们国家是非常罕见的。

师：出现堵车的图片，请用一个词来形容。

生：毫无秩序，一片混乱，混乱无章等

师：出示书中场景图片，请用一个词来形容一下这种景象。

生：井井有条、井然有序等。

④出示句子：要知道，这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只是车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。

板书：白线—风景

⑤齐读6-7自然段。

（2）、作者为什么说“这是我平生所见过的最美的景观之一”？它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？

因为作者从那流淌的车灯之河中，看到了规则之美，人性之美。

四、展示提升：

1、讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中看到了规则之美，人性之美？

看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到了“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才得以顺畅流淌。

2、齐读课文最后一个自然段。

五、总结感悟：

谈谈学习本课后，给你有哪些启示？

这是一条只有两车道的路，一条车道上行驶着成千上万辆车，另一条车道上却只有一辆车，这里没设有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条线。然而，在那拥挤的车流中，没有一辆车越过中线，所有的车辆都在顺畅地行驶，是规则创造了之井然有序，和谐美好的景观。而规则，是需要我们去自觉遵守，去用心维护。

六、课堂检测：

1、照样子写词语。

忧心忡忡：

密密麻麻：

2、写一句遵守交通规则的宣传语。

七、板书：

美丽的规则

是何规则

人性

为何美丽

白线——风景

有何启示