Lesson 16 How Can We Go to Beijing?优质课一等奖

冀教版Book 5 Lesson 16 How Can We Go to Beijing? (新授课) 邯郸市丛台区实验小学 郭洁

电话：13303207990 一、教学背景：

1. 教材分析：

本节课是冀教版小学英语第五册第16课“How can we go to Beijing ?”。五年级学生天真活泼、对新事物充满好奇心，求知欲强，基于这个年龄段儿童的特点，本册教学内容都是以一个故事为线索。本单元主要讲的是Li Ming和他的好朋友Jenny, Danny到北京旅行的故事，而本节课主要是在学生掌握的几种交通工具的基础上，增加一些和交通方式相关的新词汇和描述性词汇，并在此基础上将教学内容进行适当的扩展和延伸，培养学生实际运用语言的能力。

2.学情分析：

本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。

五年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的孩子注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引，所以本课教学设计立足于以生为本，采用歌曲， PPT，Flash, 游戏，卡片等多种教学方式吸引学生的注意力，让学生在玩中不知不觉的习得语言，并且达到运用语言于实际生活中得目的。本课所设计的教学方法形象、直观、贴近生活，易于学生理解和接受。

二．教学目标：

(1)知识与技能目标：

a.学生能听懂、会说并认读下列词汇： plane, train, fast, slow

b.学生能口头运用下列句子：

How far is it from…to…? It’s ___ kilometers. (2)能力目标：通过多种方法和手段，为学生营造语言环境，使学生能够运用所学词汇在实际生活中进行交流。

(3)情感态度目标：进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性，树立乐观向上的学习态度，培养学生实际运用语言的能力。

三．教学重点: 单词、句子在语言环境中的正确理解及掌握。

教学难点:

重点句型的实际运用。

四．教学准备：教学课件，教学光盘，Flash动画,词汇卡片。

五．教学课时：1课时

六、教学过程：

（一）Three Minutes’ Talk (3’) a. 小主持人主持，领唱歌曲“The wheels on the bus”. b. Play the game “Can you guess？”(播放音频文件，学生听音分辨出是哪种交通工具，并快速答出单词，共6个) （设计意图：通过歌曲，游戏环节复习交通工具单词，这样的热身活动，既亲切活泼，又适合五年级学生年龄的特点，渲染了英语课的学习气氛。）

（二）Class Opening and Review (3’) T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: I am fine, thanks. And you? T: I am fine, too. Thank you. Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too! (设计意图：通过师生日常口语会话，创设英语氛围，激发学习热情) T:(在黑板左下角贴一只小蚂蚁) What’s this? S: An ant. T: Is it lovely? S: Yes.

T: Ok, this lesson we’ll have a race to study. 比赛方式：采用“蚂蚁过河”的方式来夺取“English Star”，学生每回答对一次问题，或者课上有突出的表现就前进一格，通过河界的小组成为本节课的“English Star”（根据小组数贴上相应的小蚂蚁，并提前打好格，规定好河界，教师随时根据小组表现移动小蚂蚁）。

（设计意图：通过本环节的奖励机制，激发学生学习积极性）

（三）Teaching Process

Step1. Introduce（6’）

T: Now, boys and girls, look here! I have some pictures,(播放课件，依次出现天安门，长城，故宫图片) Do you know where they are? S: In Beijing. T: I want to go to Beijing, how can I go there? Today we will learn Lesson 16.(板书课题) S: By train, by plane…

T:Talk about the transportations you have collected in groups.(呈现课件Pre-task) 学生提前收集交通工具单词并做成单词卡片，四人一组讨论，每组发一棵卡纸做的树，学生把词卡贴到树上，小组展示transportation tree并领读单词，展示2-3组。

（设计意图：通过本环节的小组合作学习培养学生的团队意识，学习新知的同时复习所学过的交通工具类单词）

Step2. Watching time: （5’）

T: I want to go to Beijing by train. What about you? S: I want to go by…

T: Why? S:Because the …is fast/slow. T:Good.(出示课件图片) T：Let see the six pictures. (介绍第一组)

This is a bus. A bus is slow.(板书单词slow并领读) This is a plane. A bus is fast. (板书单词plane，fast并领读) 出示Flash,让学生通过对比，对快和慢加深印象，学生自己用例句形式说出另外四幅图，教师及时给予评价并移动小蚂蚁

(设计意图：在学生自主学习过程中，教师充当指导、助手的作用，让学生在自主学习中感受到获取知识的快乐。Flash趣味性比较强，形象直观，便于学生加深印象) Step3.Playing time: (4’) T: Ok, you did a good job! Boys and girls, please look here. (点击课件) 布置任务Choose cards and make sentences with “fast or slow”. 抽交通工具卡片用所学句型造句子。

小组展示汇报，2—3组。（及时给予口头评价并移动小蚂蚁）

（设计意图：通过练习环节，巩固单词，同时练习课文第一部分句型）Step4.Listening time: (5’)

T：my old friend Li Ming want to go to Beijing, too. Let’s listen to the tape and find how do he and his mother go to Beijing. Please listen to part two twice and try to answer the questions: 1.How does Li Ming want to go to Beijing? 2. How does his mother want to go to Beijing? 3.How far is it from Shijiazhuang to Beijing? （设计意图：带着问题听课文录音，让学生在真实的语言环境中巩固知识，有利于培养学生的语感和发音）

Step5.Let’s do it: (4’) 出示课件，两人一组做对话练习

A: How far is it from ___ to ____? B: It’s __ kilometers.

（设计意图：此句型为本课重点句，通过练习，为下一步做表演打好基础）

Step6.Make a play (8’)

Make a play ,talk about someplace and how can we go. 出示例句，学生可以作为参考，也可以自由发挥。

（设计意图：运用所学语言进行交流，培养了学生的交际能力。通过体验性的表演，培养了学生的表演能力，并进一步巩固了所学语言。）

Step 7.Sing a song (2’) 播放光盘上的歌曲，学生随录音学唱。

（四）Homework 1. Make sentences with “How far is it from…to…

It’s __kilometers. “

2. Activity book 16. （五）板书设计

Lesson16 How Can We Go to Beijing? train plane fast slow How far is it from…to…? It’s ___ kilometers.