13 海水为什么是蓝的教学设计(第二课时)

13、海水为什么是蓝的

学习目标：

1、深入了解课文内容。

2、理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。

重难点：

理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。

教学过程：

一、导入新课。

师：苹果熟了会从树上掉下来，这是人们司空见惯的现象，而牛顿却想：为什么它是往下掉而不是往上呢？后来，他发现了“地球引力”；水壶里的水开了，壶盖会不停地跳动，这就引起了瓦特的注意，他长大后发明了蒸汽机……孩子们，凡是有所作为的科学家，他们都有一个共同点：那就是有一颗在“已知”中追求“未知”的好奇心。今天，我们继续来学习第13课《海水为什么是蓝的》，去深入了解著名印度科学家拉曼的故事，看看他又在“已知”中发现了什么未知的东西。

二、明确目标。

1、师：学习新课之前，我们先来了解一下本课需要完成的学习目标。

2、课件出示目标。（生小声朗读）

三、细读感悟。

1、师：通过上节课的学习，我们知道了印度科学家拉曼在1930年获得了诺贝尔物理学奖，文中说“地中海轮船上的那个男孩的问号，把

拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台。”这是为什么呢？难道这个小男孩的问号有魔力吗？好，先不急着回答。要想弄清楚原因，我们先来解决下列两个问题。（课件出示）

2、朗读课文，思考：

（1）男孩的“问号”指哪些内容？从中可以看出男孩是个怎样的人？

（2）拉曼从男孩的“问号”中发现了自己的什么问题？之后他是怎么做的？结果怎样？

2、以小组为单位，讨论、交流。

3、师作适当的点拨。

4、请学生代表汇报：

师过渡：同学们在讨论过程中都非常积极，相信大家对这几个问题的答案已经胸有成竹了，现在请同学们来回答。

（1）生回答：“妈妈，这个大海叫什么名字？”

“为什么叫地中海？”

“那它为什么是蓝色的？”

师：认为他回答正确的，请用掌声告诉老师。嗯，非常热烈的掌声，看来大家是英雄所见略同啊。好，那从中可以体会到男孩是个怎样的人呢？

生：好奇心强。（男女生对话）

（2）师过渡：对于男孩所问的“海水为什么是蓝色的？”妈妈也无法回答，所以将救助的眼光投向拉曼。拉曼（板书:拉曼）是怎么回答的？

生：是因为海水反射了天空的颜色。

师：这是拉曼自己的解释吗？（生：不是，是瑞利的解释），他对这个解释深信不疑吗？

生：不是，他对瑞利的这个解释产生了疑惑。（板书：怀疑瑞利的解释）

师：为什么？

生：那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”使拉曼深感愧疚。

师：也正是因为如此，拉曼从男孩的“问号”中发现了自己的什么问题？

生：作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。（课件出示）（女生读）

师：为什么他的心会为之一震？

生：失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。（课件出示）（男生读）

师：既然知道了自身存在的问题，那接着拉曼是怎么做的呢？

生：着手研究海水之所以呈蓝色的原因。

师：（结合插图）

生：首先：发现瑞利的解释实验证据不足；

接着：证明海水呈蓝色的原因是海水对阳光进行散射；（板书：

证明海水散射阳光）

后来：发现了“光散射效应”，又称为“拉曼效应”。（课件）（板书：发现“拉曼效应”）

因此获得了诺贝尔物理学奖。（课件）

师：孩子们，作者在叙述拉曼研究海水为什么是蓝色的过程中运用了一些表示顺序的词语，你能找出来吗？

生：首先、接着、后来

师：这些表示顺序的词语能将事件的过程更明朗、清晰地呈现出来，这可以运用到我们的写作中。接下来，我们来练习一下这些词语的使用，请选择其中一个句子补充完整。（课件出示）

a、我放学回家后，首先

；接着

；后来

。

b、大扫除开始了，首先

；接着

；后来

。

c、我起床后，首先

；接着

；后来

。

d、要吃饭了，我首先

；接着

；后来

。

e、洗衣服时，我首先

；接着

；后来

。

师：孩子们真了不起，临场发挥，都能写得这么好。

师：好，同学们，现在你们知道为什么说“地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”了吗？（课件）

生：男孩的问号使拉曼对自己的解释产生疑惑。

着手研究发现瑞利的解释证据不足。

深入研究证明海水呈蓝色的原因是海水对阳光进行了散射。

又发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。

登上诺贝尔物理学奖的领奖台

师：正是地中海轮船上那个男孩的问号，才让拉曼一步步走上诺贝尔物理学奖的领奖台。因此说“地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”。

师：从拉曼的故事中，我们可以得到怎样的启示？

生：那个有着无穷问题的男孩子的故事，在不断地提醒人们：永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在“已知”的“未知”之中。（课件出示最后一个自然段的内容）

师：这段话有什么作用？你从中知道了什么？

生：总结全文，照应前文。

告诉我们要保持一颗好奇心，不断追求、勇于探索才能在已知的知识中有新的发现。

（板书：好奇心强、不断追求、勇于探索）

全班齐读。

师：课文中还有像这种给人启迪或教益的句子，你能找出来吗？请画出来，与同桌交流一下感受。（课件）

四、课堂小结。

师：学到这里，我们的课文就分析完了，说说你在这节课中的收获。

生谈收获。

师：今后你在学习或生活中会怎么做呢？（生回答）

五、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、将你认为给人以启迪或教益的句子抄写下来。

六、板书设计。

13、海水为什么是蓝的

怀疑瑞利的解释

好奇心强大

拉曼

研究证明海水散射阳光

不断追求

发现“拉曼效应”

勇于探索