18 争吵ppt课件教学实录

小学语文S版上册18课《争吵》教案设计

第二课时

一、

教学目标

阅读分析第二～四段，了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表示，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。

二、

教学重点、难点

了解“我”和克莱蒂争吵后有什么表示，深入体会人物的内心世界。理解同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。

三、教学过程

（一）默读第二段，边读边议，再解答：

这一段主要写了“我”后悔跟克莱蒂吵架。着重描写了“我”想向克莱蒂供认错误，又觉得不好意思的矛盾心情，也冷静地反思了一番。过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现。正像开头说的“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。”

1．“觉得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？

（“不要”，是怕克莱蒂放学后找我算账，再报仇一下，因为他总提出在外边等我。“后悔”的是，过去种种事实证明，克莱蒂是个好人，他的确不是故意弄脏我的笔记本，而是因为我嫉妒他得了奖报仇了他，才吵架的。）

2．“克莱蒂是个好人”，从过去的种种事实证明他好的表示有哪些？

（“好”的表示有：帮家长亲干活，服侍生病的母亲，扛柴扛得

多，以和受到我们全家诚心诚意的欢迎，特别是父亲那么喜欢他等等。）

3．“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”，又很可爱，也“知错认错”，心里也暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来，为什么？

（没有勇气，觉得太丢脸）

4．俩人吵架快结束的时候，克莱蒂再次提出“我在外边等着你！”，“我”也回答说“我也等着你！”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？再议一议。

（说法一样，意思不一样：克莱蒂说“在外边等你”，是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的“在外边等你”误解了对方的意思，以为对方要报仇，要打他。只要防御，决不还手就可以了）。

5．“吵架结束的时候，克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的不是愤怒，而是悲痛。”“瞟”是用眼睛怎样看？

（斜着眼睛看。看情况两人是并排坐在自身座位上，只能瞟。还有，一个人生另一个人的气，往往不愿意正眼看，就斜着眼睛瞟几眼，以表示不值得一理。）

6．“从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲痛。”克莱蒂应该不应该“愤怒”？

（应该。吵架的事，他有理。）

为什么不是“愤怒”，而是“悲痛”？“悲痛”表示什么？

（看来平时他们很要好，加上克莱蒂是个“好人”，很能体谅、宽容他

人，所以把愤怒压下去了。只是表示了“悲痛”，这“悲痛”是流露出一种出其不意的情绪。对“我”所做的一切和有意报仇，很不理解。没想到会发生这样的事情。）

7．自由读，再指名读第二段，把“我”不安和后悔的心情表示出来，特别是表示后悔和自责的话要读出应有的语气来。

（二）阅读分析第三段。

1．先自由读或默读第三段，写“我”和克莱蒂重归于好。边读边想，再议论：“终于挨到了放学”，“终于”是什么意思？“挨”是什么意思？换成“等”可以不可以？

（“终于”是经过等待之后出现的情况。“挨”是困难地度过某一段时间。说明“我”心里有事，总想着吵架的事，还担心克莱蒂找自身算账，上课的时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学。说明“我”觉得时间过得太慢了，“我”一心想着下课后怎样应付克莱蒂。）

2.“我独自在街上走着”，从“独自”这个词推测，平时放学回家一定不是“独自”，是怎样走的呢？

（可能跟克莱蒂同行。）

3．今天跟克莱蒂吵架了，而且是“我”故意的，责任在“我”。可是克莱蒂是怎样表示的呢？当“我”听见克莱蒂从后面跟上来的时候，先是“手里拿着尺子站住等他”。他走近了我，“我举起尺子”。举起尺子是为了什么？

（防御克莱蒂打来。因为父亲说过，自身错了，他人打你时千万不要还手，只要防御就是了。）

4．出其不意的是克莱蒂是怎样做的呢？再读以下4个自然段（10～14）。

议一议，克莱蒂见到了“我”，表示了一种什么风格？

（克莱蒂表示了一种宽容、友好的风格。也说明他的确是个“好人”。）

这种宽容、友好的风格从哪些地方表示出来了？再议，然后解答、归纳：

（“微笑着”，是从描写神态表示宽容和友爱的；“用手拨开尺子”、“两只手搭在我的肩上”，是从描写动作表示宽容和友爱的；“温和地说”，是从描写说话时的语气，表示宽容、友爱的；“让我们像从前那样做好朋友吧！”“以后我们再不吵架了，好吗？”是通过语言表示宽容和友爱的。

总之，课文是通过描写人物（克莱蒂）的神态、动作、语言和语气等，表示人物的思想感情和风格的。）

“我”对克莱蒂的出其不意的宽容和友爱态度做出什么反映？

（连连说：“再也不了！再也不了！”然后“高高兴兴”地分手了。这两个“再也不了”和“高高兴兴”反映了“我”被克莱蒂的宽容和友爱和重归于好的态度深深感动了。打消了先前的“不安”，好像失去的友谊又重新回到自身的身边。因此，十分激动，高兴得不得了。）

5．最后一段主要写回到家里“我”把事情告诉了父亲，父亲对我的教育。

这一段有个“本想”，带着“让父亲高兴一下”，相对还有个“不料”，引出了“父亲把脸一沉”。“本想”和“不料”换两个意思相同的词语，让

句子的意思不变，可以不可以？

（可以，“本想”换成“原本想”或“原本想”，“不料”换成“没想到”或“没料到”。）

“父亲把脸一沉”，说话了。“把脸一沉”可以换个什么同样意思的词语？

（换成“表情严肃”或“板着脸”）

父亲“表情严肃”地，“板着脸”地说和做。有什么含义？“第一个伸过手去”是什么意思？“夺过”“折成”又表示了什么？大家议一议，再回答。

（一个人不但要能认识自身的错误，而且还要敢于供认自身的错误，求得他人的谅解。否则就是错上加错。“第一个伸过手去”意味着有勇气主动地向对方认错，请求对方原谅。

父亲把“我”手里的尺子“夺过去”“折成”两段，向墙角“扔去”。是希望“我”告别错误，永远友好待人。父亲的教育应该说是和时的、深刻的。）

（三）小结读后感受：

读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和他人交往才是正确的？以上要结合自身的生活实际谈出感受。