22 陆羽与《茶经》第一课时教学设计

陆羽与《茶经》教学设计

——（第二课时）

山西省大同市北岳小学分校

任芳

《陆羽与<茶经>》是小学语文S版六年级下册第五单元22课的教学内容。这一单元以“中华文化”为话题编排了五篇课文，训练重点是“抓住文章结构的特点,运用学到的阅读方法，体会优美的语句,理解文章的内容,加深对中华民族五千年灿烂文化的认识”。《陆羽与<茶经>》这篇精读课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动事迹,赞扬了他似茶叶一般清纯的人品,歌颂了他对中国茶业和世界茶业的发展作出的卓越贡献。选编本文的意图是提高学生理解文章内容和领悟文章所表达情感的阅读能力，加深对中华民族五千年灿烂文化的认识，激发学生的民族自豪感。教学中或者教学后能为学生提供一些相关文字材料或设计一些表达性练习让学生去写作。使学生视野更加开阔，从而提升学生的文化素养。

学情分析

六年级学生已经有了较强的自学能力和搜集资料的能力，具有一定的迁移运用能力；在人生观与世界观的培养上还处于发展中，而本课教学内容对于增强学生的民族精神和爱国主义思想，提升文化底蕴，具有较大作用。

教学目标

一、进一步巩固本课生字词，重点区分

“荼”与“茶”的写法和读音。

二、指导学生有感情朗读和默读课文，重点朗读陆羽辨别江水的有关语句和“陆先生，您真是神了！”这句话以及第十自然段，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

三、引导学生结合课文内容，通过关键词理解重点句子的含义及表达的情感，感受陆羽的品质，从而激发学生民族自豪感。

四、联系生活实际，让学生想象说话，进一步体会陆羽的精神品质。

教学重点

1、引导学生通过抓关键词去品读、去想象达到理解文本，进而感受陆羽的精神品质。

1

2、理解陆羽为什么被称为“茶圣”？ 教学难点

引导学生通过抓关键词去品读、去想象达到理解文本，进而感受陆羽的精神品质。

设计理念

新课标中明确指出：语文教学要以学生为主体，教师只是教学活动的组织者和引导者。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。要培养学生自主合作探究的学习方式。语文是学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。第三学段的阅读教学在继续培养学生有感情的朗读基础上，加强学生快速默读的训练。基于以上要求，在本课时的教学中，我坚持以学生为主体，注重学生听、说、读、基本技能的培养。采用多种形式的读，让学生在读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。并且适时补充资料，把课内外结合起来，鼓励有意义的实践活动，有创意的展示表达。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一板块：纠错导入，巩固生字。（出示课件）

1、纠错。师：今天我们就继续学习22陆羽与《荼经》你们先读读课文。

生：个别读课题，并指出错误。

2、区别茶与荼。生领读（出示课件）

荼tu（如火如荼）（荼毒生灵）

茶cha（煎茶） (品茶) 3、改正错误。

4、生齐读课题。

5、复习旧知。在上节课的学习中，我们知道人们尊称陆羽为什么？为什么陆羽被尊称为茶圣呢？围绕这一问题，本文讲了关于陆羽哪几件典型事例，你们还记得吗？（生汇报师相机板书）

第二板块：品读文本，感悟人品

师过渡：那我们来看看陆羽是如何辨别江水的？

（一）辨江水

2

1、请同学们快速朗读2-8自然段，用笔画出陆羽辨别江水的有关语句。

2、生汇报，出示课件

他看了一下，又用勺子轻轻地掂了掂水，说：“这水是临岸的江水，不是南零的水。”

陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：“这才是南零的水呢！”

（1）

生齐读

思考：从这两段话中，你们了解到了什么？（围绕陆羽太神了，胸有成竹、自信、冷静、不慌不忙、精通茶艺……来谈。）

（2）生有感情地来读。

（3）生评价

（4）师指导读，重点引导抓住陆羽动作的词语来体会

（5）同桌合作扮演陆羽边做动作，边体会。

（6）生合作分角色表演读。

师过渡：这一看、一掂、一倒、一扬就能分辨出江水来，陆羽真是精通茶艺啊！难怪军士这样称赞他：

3、（出示课件）“陆先生，您真是神了！”指导朗读，读出敬佩的语气

（1）个别读，（2）师指导读。读出赞扬、敬佩、赞叹等语气。（3）生再读（4）齐读。（5）陆先生真的有这么神吗？难道没有奥秘吗？结合学习链接理解。

师小结学法：说明我们在学习理解课文的时候，可以关注课后的学习链接或者课后习题。这也是一种学习的好方法。

陆羽被称为茶圣是不是仅仅因为他精通茶艺，还因为什么呢？

7、出示课件

“陆羽不仅精通茶艺，而且博学多才。”

（1）生读（2)过渡句作用？（承上启下，使段落衔接紧密，过渡自然。）

（二）写茶经

1、生快速默读9-11自然段。边读边画出每段中的关键词，想一想你体会到了什么？

2、生自学

3、全班交流

重点句子预设：

（1）

学习第9自然段

（出示课件）朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。他的志向是推广茶艺，

3

撰写《茶经》。当时，人们都以求取功名利禄为荣，不屑于写这样的“闲书”，而陆羽却毫不动摇。

a、生找关键词，谈体会。师相机引导（围绕“毫不犹豫”、“毫不动摇”等词语来谈强调他求取功名利禄的态度十分坚决、不犹豫、不动摇，他对于其他人的看法、评价不管不顾，不随波逐流，决心十分坚定。）

b、朗读中体会志向远大、淡泊明志的精神。

1）学习第十自然段

预设：

A：“风餐露宿、日晒雨淋”说明陆羽在游历途中遇到了许多困难，过程艰辛，受了很多苦。

生想象他在游历天下时遇到的困难，受到的苦累。用四字词语表达

B“巴山蜀水、荆楚大地、吴越山川……这些词语写出了陆羽所到之处地域之广，走遍天下。

这些地方都指的是哪？

结合地形地貌体会陆羽的苦（出示课件）

结合时间词感受陆羽的苦，体会陆羽的精神.（出示课件）

二十一岁、

十六年、三十二洲、 五年、 又五年，四十七岁、二十六年

游历天下 请教百姓 制成标本 隐居写书 增订修补

（1）生根据关键词谈体会(围绕撰写《茶经》这是一个相当漫长而艰巨的过程。陆羽的执着不懈、顽强不止的精神来谈。) （2）思考：陆羽在时间内都做了些什么？自由朗读第10自然段

（3）引导学生用四字词概括；游历天下—请教百姓--制成标本—隐居写书—增订修补

（4）联系学生写作文实际对比体会陆羽的品质。

师小结：整部巨著的完成，历时26年,。据资料记载，陆羽仅仅活了71岁，对比26年，人生的三分之一多的时间都在撰写茶经，都在干别人眼中所谓的“闲书”、“闲事”。这真是让老师难以理解，你们理解了吗？

（5）生谈体会。（围绕文化的传承、为了让茶的历史源远流长……）

（6）生有感情的朗读第十自然段。

师小结：陆羽花了大半辈子的时间，历经了常人无法想象到的苦，写出了这部《茶经》，那茶经到底设置了哪些内容呢？你们又找到了哪些关键词？谁来说说

（7）生汇报：

（8）师小结后

4

生结合实际谈看法

师小结

（三）推广茶艺（12）

陆羽就是这样，他周游各国、推广茶艺，使得茶和茶文化不仅在中国绵延发展，还传到了一衣带水的日本，他在国内甚至全世界的影响都是巨大的。

板书：巨。

所以他无愧于“茶圣”这一尊称呀！

就让我们带着崇敬之情一起来读两遍对他的尊称吧。“茶圣—陆羽，茶圣--陆羽”

通过今天的学习，同学们一定对“圣”的含义有了更深的理解。什么人才能称为“圣”？（博学多才，品德高尚。知行兼备，至善之人，才德全尽谓之圣人。）那我们中国古代还有哪些人被称作“圣”呢？

第三板块；拓展延伸，知识积累

出示课件

中国古代十大圣人

文圣---孔丘

史圣--司马迁

书圣---王羲之诗圣---杜甫 药圣---孙思邈武圣---关羽

画圣---吴道子医圣---张仲景酒圣---杜康 茶圣---陆羽

师：这么多的圣人，你想了解他们的故事吗？

第四板块：课后表达，创意展示

出示课件十一

作业小超市: 1、我能搜集一位古代圣人的资料，介绍给别人。

2、我还知道更多有关中国茶文化的知识，我能用手抄报、图片展示、表演等有创意的方法展示给大家。

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附板书设计：

22.陆羽与《茶经》

茶圣

毫

毫

不 不

犹 淡 泊 明 志 动 豫 摇

辨江水 写《茶经》 推茶艺

神 苦 巨

6